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Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Symptome und Behandlung

Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Symptome und Behandlung

Hyperaktivität in der Kindheit

Das Hauptmerkmal, das die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) Es ist ein anhaltendes Muster von Unaufmerksamkeit und / oder Impulsivität, das das normale Funktionieren oder die normale Entwicklung eines Kindes beeinträchtigt.

Inhalt

  • 1 Arten von ADHS
  • 2 Symptome der Unaufmerksamkeit
  • 3 Symptome von Hyperaktivität / Impulsivität
  • 4 ADHS-Behandlung

Arten von ADHS

Derzeit ist diese Störung unterteilt in drei Untertypen, nach den wichtigsten Merkmalen: Unaufmerksamkeit, Impulsivität und Hyperaktivität. Die drei Untertypen sind:

  • Aufmerksamkeitsdefizit-Vorherrschaftsstörung
  • Prävalenzstörung der Hyperaktivität und Impulsivität
  • Kombinierte Störung (signifikante Probleme durch Vernachlässigung und Hyperaktivität-Impulsivität)

Die Aufmerksamkeitsdefizitstörung hat ihren Anfang in der Kindheit. Die Symptome von Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität müssen auf eine Weise und in einem Ausmaß gezeigt werden, das mit dem natürlichen Entwicklungsstand des Kindes unvereinbar ist. Ich meine Das Verhalten des Kindes ist wesentlich unaufmerksamer oder hyperaktiver als das seiner Altersgenossen.

Es wird davon ausgegangen, dass mehrere Symptome vor dem 12. Lebensjahr vorliegen müssen. Im Diagnosehandbuch für psychische Störungen (DSM-V) wird das Auftreten von Symptomen zwischen 7 und 12 Jahren (oder sogar in einem größeren Bereich) als akzeptables Kriterium bewertet, da es für Erwachsene häufig schwierig ist, diagnostiziert zu werden Ab einem bestimmten Alter sollten sie zurückblicken und das Eintrittsalter ihrer Symptome als Kinder relativ genau bestimmen. Tatsächlich ist die Erinnerung von Erwachsenen an Symptome in der Kindheit in der Regel unzuverlässig.

Die Häufigkeit dieser Störung wird auf 3 bis 7% der schulpflichtigen Bevölkerung geschätzt. Es ist häufiger bei Männern als bei Frauen, und zwar in einem Verhältnis von 4/1 bis 9/1, je nachdem, ob die untersuchte Population allgemein oder klinisch ist.

Eine Person kann Symptome haben, die vorwiegend durch mangelnde Aufmerksamkeit, vorwiegend impulsive Hyperaktivität oder eine Kombination aus beiden gekennzeichnet sind. Um jeden dieser Spezifizierer von zu erfüllen Bei ADHS muss eine Person mindestens 6 Symptome der unten aufgeführten Kategorien aufweisen.

Die Symptome der Unaufmerksamkeit

  • Er achtet oft nicht auf Details oder macht unachtsame Fehler bei Hausaufgaben, bei der Arbeit oder bei anderen Aktivitäten
  • Hat oft Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit bei Aufgaben oder Spielaktivitäten aufrechtzuerhalten
  • Er scheint oft nicht zu hören, wenn er direkt gesprochen wird
  • Es folgt oft nicht den Anweisungen und beendet Schulaufgaben, Aufgaben oder Verpflichtungen nicht, aber es liegt nicht an negativistisches Verhalten oder eine Unfähigkeit, Anweisungen zu verstehen
  • Hat oft Schwierigkeiten, Aufgaben und Aktivitäten zu organisieren
  • Er vermeidet, mag oder widerstrebt häufig Aufgaben, die anhaltende geistige Anstrengungen erfordern (wie Schule oder Hausarbeit).
  • Er vermisst oft Gegenstände, die für Aufgaben oder Aktivitäten notwendig sind (z. B. Spielzeug, Hausaufgaben, Stifte, Bücher oder Werkzeuge)
  • Oft leicht durch äußere Reize abgelenkt
  • Bei alltäglichen Aktivitäten wird es oft vernachlässigt, auch bei solchen, die die Person regelmäßig durchführt (zum Beispiel bei einem Routinetermin).

Hyperaktivitäts- / Impulsivitätssymptome

Hyperaktivität

  • Bewegt oft übermäßig Hände oder Füße oder krümmt sich im Sitz
  • Er verlässt seinen Sitz oft im Unterricht oder in anderen Situationen, in denen Stillstand erwartet wird
  • Es rennt oder springt oft übermäßig in Situationen, in denen dies nicht angebracht ist (bei Jugendlichen oder Erwachsenen kann es auf subjektive Gefühle der Unruhe beschränkt sein).
  • Er hat oft Schwierigkeiten zu spielen oder leise Freizeitaktivitäten zu betreiben
  • Oft "läuft es" oder tut so, als hätte es "einen Motor"
  • Spricht oft im Übermaß

Impulsivität

  • Er rauscht oft in seinen Antworten und gibt sie, bevor die Fragen abgeschlossen sind.
  • Hat oft Schwierigkeiten zu warten
  • Unterbricht oder greift häufig in die Aktivitäten anderer ein (zum Beispiel mischt er sich in Gespräche oder Spiele ein)

Die Symptome müssen seit mindestens 6 Monaten bestehen. Einige dieser Symptome müssen in der Kindheit im Alter von 12 Jahren oder jünger aufgetreten sein. Die Symptome müssen auch in mindestens zwei getrennten Situationen vorliegen (z. B. in der Schule und zu Hause). Die Symptome sollten zu einer signifikanten Verschlechterung der sozialen Aktivität führen. akademisch oder Arbeit oder Beziehungen.

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ADHS-Behandlung

Elterntraining

  • Informationen für Eltern über die Merkmale und Prognose der Störung
  • Anleitung für Verstehen Sie die Interaktionen mit dem KindBeobachten, wie das Verhalten des Kindes das Verhalten der Eltern und ihrer Eltern beeinflusst; Kind Ihnen wird auch beigebracht, dass sich ihre Reaktionsweise im Laufe der Zeit geändert hat, und das Gefühl der Hilflosigkeit und von; Unfähigkeit, mit der Situation umzugehen.
  • Beobachtungstraining für Kinder während sie einige mit ihm teilen; Aktivität
  • Erläuterung der Behandlungsziele (Reduzierung von Verhaltensweisen; Störung und Steigerung von adaptiven Verhaltensweisen);
  • Verhaltensspezifikation Ziel in den drei Bereichen: Achtung. Impulsivität und Hyperaktivität); Operationalisierung von Veränderungszielen; Anweisung in Verhaltensaufzeichnung.
  • Training im Umgang mit verschiedenen kognitiven Techniken und Verhaltensänderung (Positive Verstärkung. Verstärkungsprogramme. Differenzielle Verstärkung inkompatibler Verhaltensweisen. Zeitüberschreitung. Reaktionskosten. Wirtschaftlichkeit von Aufzeichnungen), durch Anweisungen und Modellierung des Therapeuten, unter Anwendung ihrer Indikationen, in den spezifischen Fällen, in denen Eltern Sie präsentieren.
  • Der Therapeut bietet an ständiges Feedback Für die Eltern in Bezug auf die Ausführung, die sie in den Aufgaben zu Hause entwickelt haben, nutzen sie soziale Stärkung und interpretieren die Fehler, die sie machen, als Schritte in allen Lernprozessen.

Kindertraining

  • Entspannungstraining
  • Turtle-Technik

Selbstkontrolle-Training

Es wird während des gesamten Programms durch Problemlösungstraining unterrichtet und sie absolvieren den Unterricht, um einfache Aufgaben zu lösen, die normalerweise akademischer Natur sind, um unpersönliche Probleme zu lösen und schließlich zu lernen, Probleme zwischenmenschlicher Natur zu lösen. . Folgende kognitive Verhaltenstechniken werden verwendet:

  • Fehlerbehebung: Das Lernen zur Problemlösung erfolgt durch Unterrichten von Selbstunterricht, dessen Inhalt in sechs Schritten strukturiert ist:
    • Problem Definition
    • Problemansatzstruktur
    • Fokus der Aufmerksamkeit
    • Alternative Wahl
    • Fehlererkennung und -behebung
    • Selbsteinschätzung und Selbstverstärkung
  • Selbstanweisung: Das klassische Fünf-Phasen-Schema wird befolgt: ◦ Modellierung der Aufgabe durch den Therapeuten mit offensichtlichen Selbstanweisungen
    • Ausführung der Hausaufgaben durch das Kind nach Anweisung des Therapeuten
    • Erfüllung der Aufgabe durch das Kind mit offensichtlichen Selbstanweisungen
    • Die Aufgabe ausführen, indem das Kind die Selbstanweisungen flüstert
    • Erledigung der Hausaufgaben durch das Kind mit verdeckten Selbstanweisungen
  • Antwortkosten: Zu Beginn jeder Sitzung wird eine Nummer vergeben; von Chips an das Kind und verliert einen, wenn:
    • gib eine falsche Antwort
    • vergessen einer der Schritte zur Fehlerbehebung
    • Führen Sie die Aufgabe zu schnell aus
  • Verstärkung: Das Kind erhält für jede Gelegenheit, in der es die außerhalb der Sitzung erlernten Techniken anwendet, ein zusätzliches Zeichen.
  • Selbsteinschätzung: Am Ende der ersten drei Sitzungen bewertet der Therapeut die Leistung des Kindes und erläutert den Grund für die verliehene Qualifikation. Ab der vierten Sitzung bewertet das Kind seine eigene Leistung und wird verstärkt, wenn sie mit der Bewertung des Therapeuten übereinstimmt.