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Warum scheinen wir einen internen Antrieb zu haben, verschiedene Ausdrücke zu verwenden (meistens beim Schreiben)?

Warum scheinen wir einen internen Antrieb zu haben, verschiedene Ausdrücke zu verwenden (meistens beim Schreiben)?

Wie kommt es, dass wir so viele Wörter/Phrasen haben, die dieselbe Bedeutung haben?

Ich nehme an, die offensichtlichste Antwort darauf wäre, dass durch die Kommunikation zwischen Menschen mit Akzent/Sprache A und B neue Wörter/Phrasen von A nach B und umgekehrt hinzugefügt wurden.

Ich finde jedoch, dass wir, wenn wir längere Texte schreiben, darauf achten, dass wir nicht zu oft dasselbe Wort/einen gleichen Ausdruck verwenden und sie – falls doch – durch etwas anderes mit derselben Bedeutung ersetzen. Mit anderen Worten: Es scheint mir, als ob wir einen inneren Drang haben, verschiedene Ausdrücke zu verwenden.

Ich habe mich gefragt, ob es dafür eine (vielleicht evolutionäre) Erklärung gibt, da dies der Kommunikation eine Menge Overhead hinzufügt:

  • Zeit: unnötiges Lernen neuer Wörter, deren Bedeutung wir bereits mit anderen Wörtern ausdrücken können
  • Ressourcen: Notwendigkeit einer etwas größeren neuronalen Struktur, um diese Wörter/Ausdrücke aufzunehmen
  • Komplexität: Es müssen mehr Wörter unterschieden werden, was das Verstehen des gesprochenen Wortes erschwert

Wie ist das im Vergleich zu Tieren? Wissen wir, ob sie auch mehrere Möglichkeiten haben, dasselbe auszudrücken?


Der wahre Zweck des Schreibens

Im Sommer 1936 brach der Spanische Bürgerkrieg aus und Orwell machte sich auf den Weg nach Barcelona, ​​um sich den republikanischen Streitkräften anzuschließen. Er traf sich mit James McNair, einem britischen sozialistischen Politiker, in Barcelona, ​​um sich über die anhaltende politische Krise in Spanien zu informieren. McNair war verwirrt, warum Orwell so sehr daran interessiert war, in Spanien zu kämpfen. Er zitierte Orwell mit den Worten: „Ich bin gekommen, um gegen den Faschismus zu kämpfen“ und dass „er gerne über die Situation schreiben und sich bemühen würde, die Meinung der Arbeiterklasse in Großbritannien und Frankreich zu wecken.“ Orwell sah den Krieg in Spanien eindeutig als ein tolles Abenteuer.

George Orwell wurde ziemlich hastig als Korporal zugeteilt und an die aragonische Front geschickt. Er sah Ausschnitte intensiver Action, aber die Front war relativ ruhig. Mitte 1937 wurde Orwell jedoch von einem Scharfschützen durch den Hals geschossen, wobei die Kugel die Hauptschlagader nur um einen Schnurrbart verfehlte.

Er schrieb in „Homage to Catalonia“, dass die Leute ihm oft sagten, dass ein Mann, der durch den Hals getroffen wird und überlebt, das glücklichste Lebewesen ist, das lebt, aber dass er persönlich dachte, „es wäre noch glücklicher, überhaupt nicht getroffen zu werden“.

Um diese Zeit heizten sich interne Konflikte auf republikanischer Seite auf und die politische Lage wurde unberechenbar. Die Kommunisten hatten aus vielen politischen Gründen alle Organisationen verboten, die sich von ihrer Ideologie unterschieden. Dies machte Orwell, der sich einem trotzkistischen Bataillon angeschlossen hatte, zu einem Flüchtling und musste fliehen.

Orwell diente 115 Tage an der Front von Aragon. Erst Ende April 1937 wurde er beurlaubt und konnte seine Frau Eileen in Barcelona wiedersehen. Eileen schrieb am 1. Mai, dass sie ihren Mann „ein wenig mies, dunkelbraun und wirklich sehr gut aussehend“ fand.

1946 veröffentlichte George Orwell einen Essay mit dem Titel „Why I Write“, der seinen Weg zum Schriftsteller beschreibt. In dem Essay schrieb Orwell darüber, wie er zu dem politischen Schriftsteller wurde, für den die Leute ihn kennengelernt hatten.

Orwell-Listen „vier großartige Motive zum Schreiben“ von denen er glaubt, dass sie in jedem Schriftsteller existieren. Er erklärt, dass alle vorhanden sind, aber in unterschiedlichen Proportionen, und dass diese Proportionen von Zeit zu Zeit variieren. Und das unterschiedliche Gewicht dieser Motive bestimmt oft, wie bedeutungsvoll die Worte des Autors sind.

Orwell glaubte, dass ein Schriftsteller von a . schreibt „Wunsch, schlau zu wirken, darüber gesprochen zu werden, nach dem Tod in Erinnerung zu bleiben, den Erwachsenen, die Sie in der Kindheit brüskiert haben, seinen Rücken zu kehren.“ Dies ist eine Eigenschaft, die der Autor mit Wissenschaftlern, Künstlern, Anwälten teilt.die ganze oberste Kruste der Menschheit“. Tatsächlich gibt die Mehrheit nach dem 30. Lebensjahr den individuellen Ehrgeiz auf und arbeitet, um ihren Mitmenschen zu dienen – Familie, Freunden, Kollegen. Aber eine Minderheit, hauptsächlich Künstler, bleibt daran interessiert „Ihr eigenes Leben bis zum Ende leben“.

„Ich glaube nicht, dass man die Motive eines Schriftstellers einschätzen kann, ohne etwas über seine frühe Entwicklung zu wissen. Sein Thema wird durch das Alter bestimmt, in dem er lebt … aber bevor er mit dem Schreiben beginnt, wird er eine emotionale Einstellung haben, der er sich nie ganz entziehen wird.“

Ebenso sind Schriftsteller diejenigen, die sich in den Reim und die Fließfähigkeit der Worte verliebt haben, die „Genuss an der Wirkung eines Klangs auf den anderen, an der Festigkeit guter Prosa oder dem Rhythmus einer guten Geschichte.“ Sie wollen, dass ihre Texte schön aussehen, wie Poesie singen und wie Musik fließen.

Ohne die künstlerische Erfahrung würden sich nur wenige Menschen dafür entscheiden, überhaupt zu schreiben. Orwell verliebte sich schon als Kind in den Klang der Worte. Er gab dieses frühe Weltbild nie auf und verehrte die Melodie seiner Sätze sein ganzes Leben lang.

Drittens wünschen sich Schriftsteller und auch alle Künstler, nach dem Tod in Erinnerung zu bleiben. Sie wollen als jemand bekannt sein, der der Welt etwas Wertvolles hinterlassen hat, als jemand, der eine Wahrheit offenbart, als jemand, der das Universum erweitert und dem Publikum ermöglicht, eine Realität zu sehen, von der sie vorher nicht wussten, dass sie existiert. Das ist die große Anziehungskraft hinter dem geschriebenen Wort für Wort, das der Zeit standhält, während der Autor es nicht kann.

Aber am wichtigsten, argumentierte Orwell, sind Künstler diejenigen, die einen starken Zweck, einen Wunsch, verfolgen „die Welt in eine bestimmte Richtung zu treiben“.

Orwell hielt sich für einen politischen Schriftsteller, gab aber zu, dass es in seiner Natur liegt, eine Person zu sein, bei der der Wunsch, klug zu erscheinen und poetisch zu schreiben, den Wunsch überwog, aus Sinn und Klarheit heraus zu schreiben.

Vielleicht wäre er sich sogar seiner politischen Loyalität nicht bewusst geblieben, wenn er nicht in einer Zeit großer politischer Unruhen gelebt hätte. Und er zitierte den Spanischen Bürgerkrieg als das entscheidende Ereignis, das die politische Richtung seines Schreibens prägte:

„Der spanische Krieg und andere Ereignisse in den Jahren 1936-1937 haben den Maßstab verändert und danach wusste ich, wo ich stand. Jede Zeile ernsthafter Arbeit, die ich seit 1936 geschrieben habe, wurde direkt oder indirekt gegen den Totalitarismus und für den demokratischen Sozialismus, wie ich ihn verstehe, geschrieben.“

Der Krieg in Spanien zeigte Orwell seine eigene Absicht und Wahrheit, an der seine Werke bisher nur leicht vorbeigekommen waren.

Während des Jahrzehnts nach dem spanischen Bürgerkrieg sah sich Orwell gezwungen, umzukehren „politisches Schreiben in eine Kunst“. Und tatsächlich erfüllte er diesen Zweck durch die Veröffentlichung seiner berühmtesten Werke „Animal Farm“ und „Nineteen Eighty-Four“ nach dem Zweiten Weltkrieg.

D ie ersten drei Motive des Künstlers sind ganz egoistisch. Und das zu Recht. Denn der Künstler ist derjenige, der der Leidenschaft folgt, all dem, was ihn entzückt und erregt. Er handelt im Namen seines wahren „Selbst“ mit wenigen Störungen, in der Hoffnung, sein eigenes Königreich zu entdecken, einen Ort und eine Zeit, in der seine Seele in Frieden sein kann.

Aber der Künstler, der die Ausdrücke seines Herzens mit einem Ziel in Einklang bringt, dient nicht nur sich selbst, sondern der ganzen Welt. Indem er seine eigene authentische Botschaft ausdrückt, die Texte seines stillen Lebens, stößt er auf eine universelle Wahrheit, die zu jedem gehört. Und es liegt in der Verantwortung des Künstlers, diese Wahrheit zu leiten, um die dunklen Ecken seiner Stadt zu erhellen.

Hier zeigte Orwell, wie er die brodelnden Energien in ihm ausbalancierte, die ihn zwangen zu schreiben:

„Wenn ich mich hinsetze, um ein Buch zu schreiben, sage ich mir nicht: „Ich werde ein Kunstwerk schaffen.“ Ich schreibe es, weil es eine Lüge gibt, die ich aufdecken möchte, eine Tatsache, der ich will Aufmerksamkeit erregen, und mein erstes Anliegen ist es, gehört zu werden. Aber ich könnte kein Buch schreiben oder gar einen langen Zeitschriftenartikel, wenn es nicht auch ein ästhetisches Erlebnis wäre.“

Seite 8, „Warum ich schreibe“.

Er schloss den Aufsatz mit der Erklärung ab „Es war ausnahmslos, wo mir ein politisches Ziel fehlte, dass ich leblose Bücher schrieb und in lila Passagen, Sätze ohne Bedeutung, dekorative Adjektive und allgemein in Humbug verraten wurde.“

Kein Schriftsteller weiß, welche ihrer Motive die stärksten sind, aber jeder sollte, argumentierte Orwell, verstehen, welche von ihnen es verdienen, verfolgt zu werden. Orwell glaubte, dass seine Worte langweilig und müßig waren, wenn seinem Schreiben ein Ziel oder eine Leidenschaft fehlte. Und so beschloss er nach dem Krieg in Spanien, dass sein Schreiben nun als Waffe gegen das größte Problem seiner Zeit – den Totalitarismus – eingesetzt werden sollte.

Orwell widmete sich zeitlebens der Verteidigung des demokratischen Sozialismus – er verfolgte dieses Ziel, auch wenn es irrational und sinnlos war. Dabei erkundete er die dunkelsten Straßen von Paris und London, stürzte sich in Nordengland in die Armut und kämpfte in Spanien gegen den Faschismus.

Orwell war in der Tat hart für einen Intellektuellen, er fürchtete nie einen Sprung in die Kälte oder einen langen Blick in die bittere Wahrheit. Hier, wie Orwell entdeckte, im Schlamm versunken, verloren in den Schützengräben und im Kampf um die Wahrheit, werden alle außergewöhnlichen Geschichten geboren. Dieses blutrünstige Beharren auf unbequemen Fakten ist der Grund, warum die Welt weiterhin Orwells Romane feiert.


✏️ Aufsatz für die 8. Klasse

Natürlich beginnen wir mit der 8. Klasse. Hier wird es unserer Meinung nach ernst.

Aber keine Sorge! Sie sind nicht allein, und viele andere Kinder haben Probleme mit ihren Aufsätzen in der achten Klasse.
In diesem Teil unseres Beitrags möchten wir Ihnen erklären, worum es bei diesen Problemen geht, wie Sie sie vermeiden und hervorragende Aufsätze für die 8. Klasse schreiben. Im Folgenden haben wir die Dinge aufgelistet, die Schüler tun sollen, wenn sie Aufsätze in der 8. Klasse schreiben.

Auf den Punkt bringen

Sie haben bereits Erfahrung im Schreiben kurzer, einfacher Aufsätze. Die Lehrer haben Ihnen gerade einige Themen für Englischprüfungen gegeben. Und meistens mussten Sie sie abdecken, indem Sie Ihre Meinung einbringen oder nur das angeben, was Sie zu diesem Thema wissen.
In Aufsätzen der achten Klasse musst du einen Punkt machen, dann Beweise sammeln und sie in deiner Arbeit präsentieren.

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Recherchieren

Die 8. Klasse ist die Phase, in der Sie beginnen, die Themen Ihrer Aufsätze zu recherchieren. Übrigens, Aufsätze in der achten Klasse, in denen Sie einen Punkt machen müssen, haben einen analytischen oder überzeugenden Stil. Solche Stile erfordern fast immer etwas Recherche. Um geeignete Aufsätze für die 8. Klasse vorzubereiten, sollten Sie sich also auf die Arbeit in der Bibliothek oder zumindest auf eine umfassende Online-Recherche, die Suche nach Betriebswirtschaftslehre und anderen guten Quellen vorbereiten. Das Auschecken überzeugender Essay-Beispiele wird auch helfen.

Umrisse erstellen

Die achte Klasse ist der richtige Zeitpunkt, um Skizzen für Ihre Aufsätze zu erstellen, wenn Sie sie noch nicht gemacht haben. Dies ist besonders wichtig, nachdem Sie das Thema Ihres Aufsatzes in der 8. Klasse recherchiert haben, da Sie alle Informationen organisieren müssen.

Vergessen Sie nicht, Ihre Aufsätze der 8. Klasse Korrektur zu lesen und zu bearbeiten. Achtklässler sind strenger, wenn es um Fehler und Aussetzer geht.
In der 8. Klasse werden Sie möglicherweise gebeten, kreative Aufsätze oder Einteilungs- und Klassifikationsaufsätze zu schreiben, bei deren Erstellung wir Sie gerne unterstützen.

Tipps zum Schreiben von Aufsätzen

Denken Sie daran, dass die Tipps, die wir in diesem Studienführer geben, für alle Studenten praktisch sind. Nicht nur für die in der jeweiligen Klasse des Kapitels.

Schauen Sie sich also jedes Kapitel an, um die Tipps zu erhalten, die wir dort geben. Außerdem finden Sie einige nützliche Vorschläge.

Nicht vergessen: Am Ende des Kapitels wird es auch Schreibaufforderungen für die 8. Klasse sowie Aufsatzthemen für alle anderen Klassen geben.

Eine Geschichte erzählen

Wenn Sie Ihren Aufsatz als eine schreckliche Last betrachten, wird Ihnen das nicht gut tun.

Du musst es dir leichter machen, indem du positiver bist.

Aber wie kann man etwas, das man nicht mag, positiv erscheinen lassen?

Tun Sie einfach so, als wäre Ihr Aufsatz eine Geschichte, die Sie Ihren Freunden erzählen möchten. Jeder erzählt gerne Geschichten, oder?

Ein Aufsatz ist genau das gleiche!

Es hat eine Hauptgeschichte – Ihre These. Es hat Wendungen in der Handlung – Ihre Argumente. Und Sie schließen am Ende auch alles ab, wahrscheinlich indem Sie einige Hinweise auf mögliche “Fortsetzungen” geben – Empfehlungen für die Weiterentwicklung Ihres Themas.

Ist das nicht viel spannender?

Übrigens, wenn Sie fortgeschrittenere Tipps zum Schreiben einer Originalkomposition wünschen, lesen Sie unbedingt weiter – Sie finden sie später im Beitrag.

Mach es für dich interessant

Wir alle wissen, wie es normalerweise läuft.

Sie erhalten einen Aufsatz, gehen nach Hause und beginnen mit dem Schreiben. Mit viel Mühe drin.

Weil du über die Dinge schreibst, die dein Lehrer von dir sehen möchte. Und das ist nicht der beste Weg. Sie müssen einige Änderungen vornehmen.

Finden Sie die Dinge, die Sie in Ihrem Thema am meisten begeistern. Was auch immer diese Dinge sein mögen, Sie müssen es für sich selbst so angenehm wie möglich machen.

Versuchen Sie, an Fakten zu denken, die Sie überraschen. Wenn es so aussieht, als ob es keine gibt, sollten Sie versuchen, intensiver zu suchen. Es muss etwas sein. Selbst das kleinste Detail kann alles verändern.

Alle genialsten Ideen, ob ein Bestseller oder eine bahnbrechende Erfindung, erscheinen auf die gleiche Weise. Ihre Autoren fangen an, über die Dinge auf eine Weise nachzudenken und dann auf eine andere und dann auf eine andere, und dann kommt alles anders.

Es gibt ein Überraschungselement beim Erstellen, und Sie müssen es auch für Sie arbeiten lassen.

Überwinde die Schwierigkeiten

Sich überfordert zu fühlen ist ein weiterer Faktor, der es schwer macht, einen exzellenten Aufsatz zu schreiben.

Wie kann man nicht überwältigt sein, wenn man weiß, dass man einen ganzen Aufsatz schreiben soll? Vor allem, wenn Sie Schwierigkeiten haben, überhaupt anzufangen. Einfach.

Denken Sie daran, dass der Kern eines Aufsatzes nur fünf Sätze umfasst. Unglaublich, aber ja. Der Rest Ihres Aufsatzes unterstützt nur Sätze, um das zu untermauern, was Sie in diesen fünf Hauptsätzen gesagt haben.

Also, was sind das für Sätze?

Scheint es jetzt so überwältigend? Sie können diese Liste als eines Ihrer Arbeitsblätter zum Schreiben von Aufsätzen verwenden.

Und wenn Sie schon dabei sind, gibt es noch einen anderen Trick, den Sie ausprobieren können.

Beginnen Sie mit dem Schreiben Ihres Schulaufsatzes mit den drei Hauptsätzen. Nachdem sie fertig sind, wird es für Sie einfacher sein, den Schluss und die Einleitung zu schreiben, da beide im Grunde Ihre gesamte Arbeit zusammenfassen.

Aufsatzthemen für Schüler der 8. Klasse


Warum scheinen wir einen internen Antrieb zu haben, verschiedene Ausdrücke zu verwenden (meistens beim Schreiben)? - Psychologie

Primitive Menschen sprechen primitive Sprachen. Aus anthropologischer Forschung wissen wir, dass es heute tatsächlich keine primitiven Menschen auf der Erde gibt, vielleicht waren die "Neandertaler" die letzten wirklich primitiven Menschen. Und es gibt auch keine primitiven Sprachen. Alle Sprachen, die wir kennen, auch solche, die nicht mehr die Muttersprache von irgendjemandem sind (Latein, Homerisch-Griechisch usw.) haben alle Eigenschaften der sogenannten "modernen" Sprachen (Französisch, Spanisch, Russisch usw.) .

Selbst rekonstruierte Sprachen wie das Proto-Indoeuropäisch (die Muttersprache der meisten europäischen Sprachen sowie Persisch, Hindi usw.) zeigen keine Anzeichen von "Primitivität". Sie haben alle Merkmale sogenannter "moderner" Sprachen (siehe unten).

Einige Sprachen sind "härter" als andere. Während sich Sprachen darin unterscheiden, welche Teile einfach und welche komplex sind, scheinen alle Sprachen in ihrer Gesamtheit etwa gleich komplex oder schwer zu erlernen. Wenn wir zum Beispiel Englisch und Russisch vergleichen, stellen wir fest, dass englische Substantive relativ einfach sind, während Verben im Russischen eher komplex sind, die Substantive hart und Verben relativ einfach sind.

Sprache schreibt. Wenn wir einen naiven Englischsprecher fragen, wie viele Vokale Englisch hat, lautet die Antwort normalerweise "fünf". Dies liegt daran, dass wir dazu neigen, jede Frage zur Sprache als eine Frage zum Schriftsystem zu interpretieren. Das englische Alphabet hat 5 Symbole, die normalerweise für die Darstellung von Vokalen verwendet werden. Aber die englische Sprache hat zwischen 10 und 12 Grundvokallaute, das ist die Antwort, an der der Linguist interessiert ist ungefähr 6.000, soweit wir wissen. Viele Sprachen, darunter viele indianische Sprachen sowie die meisten kreolischen Sprachen der Karibik, existieren ohne schriftliche Überlieferung. Das mindert ihre Sprachhaftigkeit in keiner Weise.

Grammatik ist ein Satz vorschreibender Regeln. Wenn wir an Grammatik denken, denken wir oft an die Art von Regeln, die uns unsere Sprachkunst- und Englischlehrer beigebracht haben: "Beende Sätze nicht mit Präpositionen!" "Verwenden Sie keine doppelten Negative!"

Wenn Linguisten daran arbeiten, die Grammatik einer Sprache zu entdecken, suchen sie nach beschreibende Regeln die die sprachlichen Muster modellieren, die Menschen in ihren Köpfen mit sich herumtragen. Die meisten dieser Regeln befolgen wir unbewusst. In den meisten Fällen lehrt sie uns niemand (siehe unten) und in den meisten Fällen können wir sie nicht artikulieren. Wir "wissen, wie" wir unsere Sprache verwenden, aber wir "wissen normalerweise nicht warum". Das Interessante ist, dass diese Regeln unserer beschreibend Grammatik sind häufig viel subtiler und komplexer als alles, was uns die Sprachlehrer erzählen.

Das ist kein Witz.

Ne bith thær nænig ælo gebrowen Mitte Estum.
nicht da sein, kein Bier, das unter Esten gebraut wird
"Unter den Esten wird kein Bier gebraut."

Darüber hinaus sind in einigen Sprachen wie Spanisch und Russisch sogenannte "Doppelnegativ" eher die Regel als die Ausnahme. Beachten Sie die spanischen und russischen Ausdrücke für Ich sehe nichts.

Spanisch: Yo nein veo nada.
ich sehe nichts
Russisch: Ya ne vizhu Nischevo.

Dies ist die normale, ja die einzige Möglichkeit, dies auf Spanisch und Russisch auszudrücken. Wenn Sprache wie formale Logik funktionieren würde, würden Spanisch- und Russischsprachige an einem dauerhaften Fall von Unlogik leiden. Da die Sprecher des Spanischen und Russischen als normale Menschen erscheinen, müssen wir den Schluss ziehen, dass die Sprache nicht den Regeln der formalen Logik gehorcht.

Somit ist die von Bischof Lowth formulierte Regel gegen doppelte Verneinungen nicht a Grammatik Regel, sondern eher a Sozial Regel, die mit dem zu tun hatte, was er für den akzeptablen Gebrauch des Englischen hielt.

Sprache ist rein und unveränderlich. Als konservative Gesellschaft, die sich stark auf schriftliche und nicht auf mündliche Formen der Sprache konzentriert, neigen wir dazu, Veränderungen in der Sprache wie in vielen anderen Dingen für schlecht zu halten. Eine ganze Branche von Sprach-"Experten" wie Edwin Newman und William Safire schimpft und schwärmt regelmäßig gegen jeden aktuellen Bedeutungs- oder Gebrauchswandel.Tatsächlich ändert sich die Sprache ständig und die wirklich grundlegenden Veränderungen bleiben normalerweise unbemerkt. Zum Beispiel änderten viele englische Vokale zwischen Mittel- und Neuenglisch ihre Aussprache, sodass Wörter wie "house" und "wife", die heute [haws] und [wayf] ausgesprochen werden, als [hu:s] und [wi:f . ausgesprochen wurden ] von Chaucer. Diese und andere Änderungen finden immer noch im Englischen statt, während wir sprechen.

Ein analytisches Sprachmodell

Syntax. Sprecher müssen wissen, wie sie ihre Worte zu sinnvollen Sätzen zusammenfügen, die auf etwas aufmerksam machen und dann darüber Auskunft geben. Wiederum am Beispiel Englisch: Englischsprachige "wissen", wie man Ja-Nein-Fragen aus Aussagen wie bildet Sie ist in der Küche (?> Ist sie in der Küche?) durch entsprechende Bewegung von ist.

Semantik. Die Sprecher müssen die Bedeutung der Wörter kennen, die sie verwenden.

Pragmatik. Schließlich müssen die Sprecher wissen, wie sie ihre Sprache angemessen einsetzen können, um in einer bestimmten sozialen Situation das zu erreichen, was sie wollen.

Das Wissen, das Muttersprachler haben, ist jedoch meist unbewusstes Wissen, das sie "wissen", wie man es sagt, aber sie können Ihnen (normalerweise) nicht sagen, wie oder warum sie es so sagen.

Sprache als Biologie und Kultur

Alle normalen menschlichen Kinder, überall, erwerben die Sprache ihres sozialen Umfelds ungefähr im gleichen Tempo und auf die gleiche Weise. Sie tun dies ohne formale Ausbildung, und sie tun dies in sozialen und kulturellen Kontexten, die sich darin unterscheiden, welche sprachlichen Interaktionen zwischen Eltern/Betreuern und Säuglingen angemessen sein sollen. Diese Unterschiede scheinen die Geschwindigkeit oder Qualität des Spracherwerbs von Kindern in gewisser Weise nicht zu beeinflussen, Kinder erwerben Sprache in ähnlicher Weise wie die Fähigkeit des Gehens. Kinder, die aus irgendeinem Grund von allen Formen der sprachlichen Interaktion isoliert sind, erwerben jedoch keine Sprache, und wenn sie die Pubertät erreichen, ohne der Sprache ausgesetzt zu sein, können sie möglicherweise nie mehr als nur sehr rudimentäre sprachliche Fähigkeiten erwerben.

Im Alter von 3-4 Jahren beherrschen Kinder einige der komplexesten und subtilsten Regeln ihrer Sprache, Regeln, die ihnen kein Sprachlehrer jemals beibringen könnte. Natürlich müssen sie noch viel Vokabeln lernen, einige pragmatische Regeln des Sprachgebrauchs in verschiedenen sozialen Situationen, und sie müssen lesen und schreiben lernen.

Während die zugrunde liegende Form der Sprache biologisch ist, ist jede Sprache selbst ein kulturelles Artefakt. Der beste Weg, dies zu veranschaulichen, besteht darin, die Wörter für das domestizierte Tier zu verwenden, das Englischsprachige als a . bezeichnen Hund. Alle Sprachen haben ein Wort für dieses Tier, keine Sprache hat ein Wort für "halben Hund". Dies scheint aus einer Eigenschaft des menschlichen Gehirns zu resultieren, die unsere Wahrnehmung und Darstellung von natürlichen Objekten in der Welt wie Hunden leitet, die in ganzen "Paketen" zu uns kommen (andere Kandidaten könnten Felsen, Bäume, Vögel usw ). Gleichzeitig finden wir jedoch die Wörter, die wir in verschiedenen Sprachen finden

sind so unterschiedlich wie Hund (Englisch) perro (Spanisch) anu (Aymara) kelb (Arabisch) sobaka (Russisch). Keines dieser Wörter hat eine privilegierte Verbindung zum Tier selbst. Jeder ist ein willkürlich aber konventionell Antwort auf das Problem der Benennung dieser vertrauten domestizierten Tiere.

Das Wesen der Sprache

Unendliche Nutzung endlicher Medien. Obwohl Sprachen komplex sind, sind sie nicht unendlich komplex. Die Anzahl der Regeln, die jeder "kennen" muss, um Sätze in seiner Sprache zu bilden, ist relativ gering, und die Anzahl der verschiedenen Arten der Sätze ist recht klein. Dennoch ist die Anzahl der Sätze, die von jedem Sprecher einer Sprache produziert werden können, potentiell unendlich.

Mehrfachmusterung. Sprache wird auf mehreren Organisationsebenen strukturiert: Laute werden zu Phonemen, Phoneme zu Wörtern, Wörter zu Phrasen, Phrasen zu Sätzen, Sätze zu größeren Diskurseinheiten. Dies macht die oben erwähnte unendliche Nutzung möglich.

Vorhersage. Alle Sprachen ermöglichen es ihren Sprechern, etwas zu benennen und dann eine Art Aussage über das, was genannt wurde, zu machen. Mit anderen Worten, alle Sprachen erlauben Sätze, die a . enthalten Gegenstand und ein Prädikat. Wir werden dies in der Einheit zur Syntax näher untersuchen.

Erlernbarkeit. Eine zentrale Tatsache bei allen bekannten Sprachen ist, dass sie alle sind lernbar von Menschen. Alle normalen menschlichen Kinder erwerben die Sprache ihrer sozialen Gruppe, und viele (vielleicht die meisten!) erwerben später mehr als eine.

Traditionelle Übertragung. Während alle Menschen eine eingebaute, genetisch vorgesehene Fähigkeit zum Spracherwerb zu haben scheinen, muss der eigentliche Spracherwerb in einem sozialen Kontext stattfinden. Der soziale Kontext bestimmt, ob die erworbene Sprache Englisch, Russisch oder Inuit usw. ist.

Verschiebung. Im Gegensatz zu den meisten Vokalisationssystemen von Tieren, die erfordern, dass ein Stimulus physisch vorhanden ist, damit die Vokalisation stattfinden kann, erlaubt uns die menschliche Sprache, über Dinge zu sprechen, die entweder räumlich oder zeitlich oder beides abwesend sind. Ohne diese Funktion könnten Menschen nicht über Dinosaurier oder Kleopatra sprechen. Wir können hinzufügen, dass wir mit dieser Funktion auch über Dinge sprechen können, die noch nie existierten, wie Klingonen. Ohne sie könnten wir weder Geschichte noch Fiktion haben.

Offenheit. Auch im Gegensatz zu anderen Tieren, die typischerweise einen festen Satz von Lautäußerungen haben, können Menschen Zunahme die Zahl der Ausdrücke, die ihnen durch das Erfinden von Wörtern zur Verfügung stehen. Mit dieser Funktion können wir unserem Vokabular neue Wörter hinzufügen, wie z Festplatte, Internet, und Gigabyte.

Sprache und Dialekt

Das analytische Sprachmodell beinhaltet den Begriff der sprachlicher Relativismus, was darauf hindeutet, dass es keinen Sinn macht, Sprachen auf irgendeiner Skala einzustufen. Alle menschlichen Sprachen, über die wir direkte Informationen haben, scheinen alle für die Sprache notwendigen Merkmale zu enthalten. Aus dieser Sicht gibt es keinen qualitativen Unterschied zwischen einer Sprache und einem Dialekt. Die Gründe, warum eine bestimmte Sprachvarietät als Dialekt statt als Sprache bezeichnet wird, müssen an anderer Stelle gesucht werden. Die Gründe liegen insbesondere in der politischen, sozialen und wirtschaftlichen Bedeutung der Lautsprecher der jeweiligen Sprachvariante. Die Menschen, die politische, wirtschaftliche und soziale Kontrolle ausüben, sprechen die „Sprache“, diejenigen, die nicht den „Dialekt“ sprechen.

Diese Lektion wurde mir 1979 nach Hause gebracht, als ich an einer Beschreibung der Carriacou-Sprache arbeitete. Ich nahm mir ein paar Tage Zeit, um Freunde in Grenada zu besuchen, und traf auf einer Dinnerparty einen grenadischen Arzt. Er war Afro-Grenadier, aber natürlich Oberschicht. Er erkundigte sich, was ich tue, und ich erklärte, dass ich die Sprache der Carriacou-Leute studierte (die von vielen Grenadiern auf dem Festland als ländlich und rückständig angesehen werden). Ich sagte ihm, dass das Endprodukt eine Grammatik ihrer Rede sein würde, einschließlich der Regeln, die sie befolgen, um Sätze zu bilden und so weiter. Ein paar Tage später trafen wir uns zufällig am Strand wieder, und er sagte: "Weißt du, ich habe darüber nachgedacht, was du mir neulich gesagt hast. Ich frage mich, ob dir die politischen Auswirkungen deines Handelns klar sind Sie zeigen, dass diese Landbewohner eine echte Sprache mit Grammatikregeln sprechen, dann zeigen Sie, dass sie wirklich Menschen sind und dass wir sie in all den Jahren falsch behandelt haben Menschen."

Die Erkenntnis, dass Sprachen und Dialekte sich qualitativ nicht unterscheiden und dass die Einstellung zu ihnen tatsächlich gesellschaftliche Vorurteile widerspiegelt, hat einige Linguisten dazu veranlasst, zu sagen, dass eine Sprache "ein Dialekt mit einer Armee und einer Marine" ist. Für Linguisten wird also das, was als „Sprache“ im Gegensatz zu einem „Dialekt“ gilt, sozial und kulturell verhandelt und nicht durch eine objektive sprachliche Wahrheit bestimmt. Manchmal sind die Verhandlungen spektakulär erfolglos, wie zum Beispiel, als die Schulbehörde von Oakland (Kalifornien) versuchte, das afroamerikanische Vernacular English (Ebonics) zu einer "Sprache" zu erklären. Es gab einen großen öffentlichen Aufschrei dagegen, aber fast niemand verstand den wahren Grund: Afroamerikaner in den USA haben keine "Armee und keine Marine", daher haben sie kein Recht auf eine "Sprache".

Ich neige dazu, die Schwierigkeit des Wortes Dialekt zu vermeiden, indem ich verwende Vielfalt stattdessen. Es scheint einfacher und weniger wertend zu sein, darüber zu sprechen Varianten des Englischen B. Briten, Australier, Nordamerikaner oder Westindischen. Wir können sogar über Varianten des kreolischen Englisch sprechen, wie Jamaican, Trinadadian, Barbadian, Belizean und so weiter. Oder wir können in die andere Richtung gehen und diskutieren Sorten der Romantik wie Spanisch, Portugiesisch und Italienisch Sorten von indoeuropäischen wie germanisch und balto-slawisch oder sogar Varianten der menschlichen Sprache wie Indoeuropäisch, Austronesisch und so weiter. Es hängt alles davon ab, an welcher Abstraktionsebene wir interessiert sind.

Obwohl sie aus analytischer Sicht eine Sprache so gut wie jedermann "kennen", werden Sprecher von nicht-standardisierten Sprachvarietäten vom Volksmodell oft als sprachdefizient angenommen. In der Karibik zeigt sich dies besonders dann, wenn kreolischsprachige Kinder zur Schule kommen und erstmals intensiv mit der Standardsprache in Berührung kommen. Lehrer, die ohne eigenes Verschulden sehr oft nur eine minimale Ausbildung haben, kennen nur das Volksmodell der Sprache. Sie gehen davon aus, dass Abweichungen von Standardsprachformen ein Beweis für einen Mangel sind der Sprache, und dass Kinder "keine Grammatik haben". Das analytische Sprachmodell sagt uns, dass alle normalen menschlichen Kinder "Grammatik haben", aber dass Grammatik ihre eigene Kenntnis ihrer Muttersprache ist und nicht die in Schulbüchern niedergeschriebenen Regeln.


Liste der Übergangswörter

Eine vollständige Liste finden Sie in meinem Hub "Einfache Wörter zur Verwendung als Satzstarter."

KontrastIdeen hinzufügenBetonung

Fragen zur Analyse in einer Zusammenfassung

Wie ist das geschrieben?

Wer ist das Publikum?

Ist es effektiv für dieses Publikum geschrieben?

Wenn Sie eine Literaturanalyse durchgeführt haben, können Sie Ihr Wissen über die Analyse von Literatur auf die Analyse anderer Texte anwenden. Sie sollten überlegen, was effektiv und ineffektiv ist. Sie werden analysieren, was der Autor tut, was funktioniert und was funktioniert, um den Punkt des Autors zu unterstützen und das Publikum davon zu überzeugen, zuzustimmen.

Die Analyse erfordert zu wissen, wen der Autor zu überzeugen versucht und was er oder sie vom Publikum denken, tun oder glauben soll.

Von Thea Goldin Smith [CC-BY-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0)], über Wikimedia Commons


2: Planen Sie, wie sich externe und interne Konflikte gegenseitig beeinflussen

Die Aufteilung des Konflikts in ‘internal’ und ‘external’ kann irreführend sein, da die beiden miteinander verknüpft sind. In einer Romanze zum Beispiel könnte eine Figur, die Angst davor hat, verlassen zu werden, an ihrem Liebhaber hängen. Dies wiederum kann zu externen Konflikten führen, wenn sich der andere Charakter erstickt fühlt. Planen Sie, wie sich diese internen und externen Konflikte gegenseitig beeinflussen.

Stellen Sie sich zum Beispiel einen Charakter vor, der unabhängig ist und es hasst, um Hilfe zu bitten. Wie würde dies ihr Überleben bei einer Umweltkatastrophe erschweren? Müssen sie lernen, sich mehr auf andere zu verlassen und um Hilfe zu bitten? Dies ist ein Beispiel dafür, wie externe Konflikte ein Schmelztiegel für die Charakterentwicklung sein können. Externe Konflikte können Charaktere gegen ihre eigenen internen Konflikte ausspielen und sie zwingen, ihre Überzeugungen und Prioritäten neu zu verhandeln.


Methoden zur Erforschung der menschlichen Entwicklung

Die Entwicklungspsychologie untersucht mit wissenschaftlichen Forschungsmethoden die Veränderungen, die der Mensch im Laufe seines Lebens vollzieht.

Lernziele

Bewerten Sie die verschiedenen wissenschaftlichen Forschungsmethoden zur Untersuchung der menschlichen Entwicklung

Die zentralen Thesen

Wichtige Punkte

  • Um Veränderungen bei Individuen im Laufe der Zeit zu untersuchen, verwenden Entwicklungspsychologen systematische Beobachtungs-Selbstberichte, klinische Interviews oder strukturierte Beobachtungs-Fallstudien und Ethnographie oder teilnehmende Beobachtung.
  • Drei gängige Forschungsmethoden sind die experimentelle Methode (die Ursache und Wirkung untersucht), die Korrelationsmethode (die Beziehungen zwischen Variablen untersucht) und der Fallstudienansatz (der detaillierte Informationen über einen bestimmten Fall liefert).
  • Unabhängig davon, ob Studien die experimentelle, korrelative oder Fallstudienmethodik verwenden, können sie Forschungsdesigns oder logische Rahmen verwenden, um wichtige Vergleiche innerhalb von Forschungsstudien anzustellen.
  • Gängige Forschungsdesigns umfassen Längs-, Querschnitts-, sequentielle und mikrogenetische Designs.

Schlüsselbegriffe

  • Ethnographie: Der Zweig der Anthropologie, der spezifische menschliche Kulturen und Gesellschaften wissenschaftlich beschreibt.
  • Längs: Sampling von Daten im Zeitverlauf statt nur einmal.
  • Kohorte: Eine demografische Gruppierung von Personen, insbesondere Personen in einer bestimmten Altersgruppe, oder die ein gemeinsames Merkmal aufweisen.
  • Korrelation: Eines von mehreren Maßen für die lineare statistische Beziehung zwischen zwei Zufallsvariablen, die die Stärke der Beziehung, aber nicht unbedingt die Kausalität anzeigt.

Forschungsmethoden

Die Entwicklungspsychologie verwendet viele der in anderen Bereichen der Psychologie verwendeten Forschungsmethoden, jedoch können Säuglinge und Kinder nicht wie Erwachsene getestet werden. Um Veränderungen bei Individuen im Laufe der Zeit zu untersuchen, verwenden Entwicklungspsychologen systematische Beobachtung, einschließlich naturalistischer oder strukturierter Beobachtungs-Selbstberichte, die klinische Interviews oder strukturierte Beobachtungen, klinische oder Fallstudienmethoden und Ethnographie oder teilnehmende Beobachtung sein können. Zu den drei verwendeten Forschungsmethoden gehören die experimentell, korrelativ, und Fallstudienansatz.

Experimentelle Forschung

Die experimentelle Methode beinhaltet die tatsächliche Manipulation von Behandlungen, Umständen oder Ereignissen, denen der Teilnehmer oder das Subjekt ausgesetzt ist. Dieses Design weist auf Ursache-Wirkungs-Beziehungen hin und ermöglicht somit starke Rückschlüsse auf kausale Zusammenhänge zwischen der Manipulation einer oder mehrerer unabhängiger Variablen und dem nachfolgenden Subjektverhalten. Eine Einschränkung dieser Methode besteht darin, dass die künstliche Umgebung, in der das Experiment durchgeführt wird, möglicherweise nicht auf die allgemeine Bevölkerung anwendbar ist.

Korrelationsforschung

Die Korrelationsmethode untersucht die Beziehung zwischen zwei oder mehr Ereignissen, indem sie Informationen über diese Variablen sammelt ohne Forscher eingreifen. Der Vorteil der Verwendung eines Korrelationsdesigns besteht darin, dass es die Stärke einer Beziehung zwischen Variablen in der natürlichen Umgebung abschätzt. Die Einschränkung besteht jedoch darin, dass es nur darauf hinweisen kann, dass eine Beziehung zwischen den Variablen besteht, es kann jedoch nicht feststellen, welche verursacht das andere.

Fallstudie

In einer Fallstudie sammeln Entwicklungspsychologen viele Informationen von einer Person, um körperliche und psychische Veränderungen im Laufe ihres Lebens besser zu verstehen. Daten können durch die Verwendung von Interviews, strukturierten Fragebögen, Beobachtungen und Testergebnissen gesammelt werden. Dieser spezielle Ansatz ist eine ausgezeichnete Möglichkeit, um in gewisser Weise außergewöhnliche Personen besser zu verstehen, aber er ist besonders anfällig für eine Voreingenommenheit der Forscher bei der Interpretation, und es ist schwierig, Schlussfolgerungen auf die größere Population zu verallgemeinern.

Forschungsdesigns

Unabhängig davon, ob Studien die experimentelle, korrelative oder Fallstudienmethodik verwenden, können sie Forschungsdesigns oder logische Rahmen verwenden, um wichtige Vergleiche innerhalb von Forschungsstudien anzustellen. Diese beinhalten längs, quer, sequentiell, und mikrogenetische Designs.

Längsdesign

In einer Längsschnittstudie beobachtet ein Forscher viele Personen, die zur gleichen Zeit oder ungefähr zur gleichen Zeit geboren wurden (eine Kohorte) und führt neue Beobachtungen als Mitglieder des Kohortenalters durch. Mit dieser Methode können Rückschlüsse darauf gezogen werden, welche Entwicklungstypen universell (oder normativ) sind und bei den meisten Mitgliedern einer Kohorte vorkommen. Forscher können auch beobachten, wie sich die Entwicklung zwischen den einzelnen Personen unterscheidet, und Hypothesen über die Ursachen dieser Variation aufstellen. Längsschnittstudien erfordern oft einen hohen Zeit- und Finanzaufwand, was sie in manchen Situationen nicht durchführbar macht. Da alle Mitglieder einer Kohorte historische Ereignisse erfahren, die für ihre Generation einzigartig sind, können anscheinend normative Entwicklungstrends nur für die Kohorte selbst universell sein.

Längsdesigns: Kinder erleben im Säuglings- und Kleinkindalter schnelle körperliche Veränderungen. In einer Längsschnittstudie beobachtet ein Forscher viele Personen, die zur gleichen Zeit oder ungefähr zur gleichen Zeit geboren wurden, und beobachtet sie, wie sie altern. (Credit “left”: Modifikation der Arbeit von Kerry Ceszyk Credit “middle-left”: Modifikation der Arbeit von Kristi Fausel Credit “middle-right”: Modifikation der Arbeit von “devinf”/Flickr Credit “right”: Änderung der Arbeit von Rose Spielman)

Querschnittsgestaltung

In einer Querschnittsstudie beobachtet ein Forscher gleichzeitig Unterschiede zwischen Individuen unterschiedlichen Alters. Dies erfordert im Allgemeinen weniger Ressourcen als die Längsschnittmethode, und da die Personen aus verschiedenen Kohorten stammen, sind gemeinsame historische Ereignisse nicht so einzigartig. Diese Methode ist jedoch möglicherweise nicht die effektivste Methode, um die Unterschiede zwischen den Teilnehmern zu untersuchen, da diese Unterschiede möglicherweise nicht auf ihr unterschiedliches Alter, sondern auf ihre Exposition gegenüber unterschiedlichen historischen Ereignissen zurückzuführen sind.

Cross-sequentielles Design

Quersequenzielle Designs kombinieren sowohl Längs- als auch Querschnittsdesignmethoden. Ein Forscher beobachtet gleichzeitig Mitglieder verschiedener Geburtskohorten und verfolgt dann alle Teilnehmer im Zeitverlauf und zeichnet Veränderungen in den Gruppen auf. Diese Methode ist zwar viel ressourcenintensiver, führt jedoch zu einer klareren Unterscheidung zwischen Veränderungen, die auf eine individuelle oder historische Umgebung zurückzuführen sind, und Veränderungen, die wirklich universell sind.

Mikrogenetisches Design

Das mikrogenetische Design untersucht dieselbe Kohorte über einen kurzen Zeitraum. Im Gegensatz zu Längs- und Querschnittsdesigns, die den Veränderungsprozess grob skizzieren, bieten mikrogenetische Designs eine tiefgreifende Analyse des Verhaltens von Kindern im Wandel.


Rückruf

Unsere Fähigkeit, Informationen abzurufen, hängt von einigen physiologischen Grenzen der Funktionsweise des Gedächtnisses ab. Insgesamt sind unsere Erinnerungen als fehlbar bekannt. Etwa die Hälfte von dem, was wir hören, vergessen wir unmittelbar nach dem Hören, erinnern uns nach acht Stunden an 35 Prozent und nach einem Tag an 20 Prozent (Hargie, 2011). Unser Gedächtnis besteht aus mehreren „Speichereinheiten“, darunter sensorische Speicherung, Kurzzeitgedächtnis, Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis (Hargie, 2011).

Unser sensorisches Lager ist von der Kapazität her sehr groß, aber von der Lagerdauer begrenzt.Wir können große Mengen unsortierter visueller Informationen speichern, aber nur für etwa eine Zehntelsekunde. Im Vergleich dazu können wir große Mengen unsortierter Hörinformationen länger halten – bis zu vier Sekunden. Diese anfängliche Speichereinheit bietet für unser Studium der Kommunikation keinen großen Nutzen, da diese großen, aber schnell verfallenden Blöcke sensorischer Daten hauptsächlich reaktionär und instinktiv verwendet werden.

Wenn Reize organisiert und interpretiert werden, gelangen sie ins Kurzzeitgedächtnis, wo sie entweder verfallen und vergessen werden oder ins Langzeitgedächtnis übertragen werden. Das Kurzzeitgedächtnis ist eine mentale Speicherfähigkeit, die Reize für zwanzig Sekunden bis zu einer Minute speichern kann. Das Langzeitgedächtnis ist eine mentale Speicherfähigkeit, auf die Reize im Kurzzeitgedächtnis übertragen werden können, wenn sie mit einem bestehenden Schema verbunden sind und in der Informationen unbegrenzt gespeichert werden können (Hargie, 2011). Das Arbeitsgedächtnis ist ein temporär abgerufener Speicherbereich, der in Zeiten hoher kognitiver Anforderungen aktiviert wird. Bei der Nutzung des Arbeitsgedächtnisses können wir Informationen zwischenspeichern und gleichzeitig verarbeiten und nutzen. Dies unterscheidet sich von unserer typischen Gedächtnisfunktion darin, dass Informationen normalerweise ins Langzeitgedächtnis gelangen müssen, bevor wir sie wieder abrufen können, um sie auf eine aktuelle Situation anzuwenden. Menschen mit einem guten Arbeitsgedächtnis sind in der Lage, aktuelle Informationen im Gedächtnis zu behalten, zu verarbeiten und auf andere eingehende Informationen anzuwenden. Dies kann in Stresssituationen sehr nützlich sein. Eine Person, die eine Kommandozentrale wie den Situationsraum des Weißen Hauses kontrolliert, sollte ein gutes Arbeitsgedächtnis haben, um neue Informationen aufzunehmen, zu organisieren, auszuwerten und dann sofort zu verwenden, anstatt darauf warten zu müssen, dass diese Informationen zu lange ankommen. Begriffsgedächtnis und dann abgerufen und verwendet werden.

Obwohl das Erinnern ein wichtiger Teil des Hörprozesses ist, gibt es keinen direkten Zusammenhang zwischen einem guten Erinnern an Informationen und einem guten Zuhörer. Manche Menschen haben ausgezeichnete Erinnerungs- und Erinnerungsfähigkeiten und können Ihnen eine sehr genaue Geschichte aus vielen Jahren früher erzählen, während sie eigentlich zuhören und ihre Erinnerungsfähigkeiten nicht zur Schau stellen sollten. Der Rückruf ist ein wichtiger Teil des Hörprozesses, da er am häufigsten verwendet wird, um die Hörfähigkeiten und -wirksamkeit zu beurteilen. Viele Quizfragen und Tests in der Schule basieren auf Erinnerungen und werden häufig verwendet, um zu beurteilen, wie gut die Schüler die im Unterricht präsentierten Informationen verstanden haben, was als Hinweis darauf angesehen wird, wie gut sie zugehört haben. Wenn Rückruf unser einziges Ziel ist, sind wir dabei hervorragend. Experimente haben ergeben, dass Menschen sich eine Reihe von Gesichtern und Namen mit fast 100-prozentiger Erinnerung merken und sich später erinnern können, wenn sie in einem ruhigen Labor sitzen und dazu aufgefordert werden. Aber wenn man externe Geräusche, mehr visuelle Reize und mehrere kontextuelle Einflüsse hinzufügt, können wir uns nicht mehr an den Namen der Person erinnern, der wir gerade eine Minute zuvor vorgestellt wurden. Auch bei zwischenmenschlichen Begegnungen verlassen wir uns auf Rückrufe, um zu testen, ob jemand zuhört oder nicht. Stellen Sie sich vor, Azam spricht mit seiner Freundin Belle, die ihm in einem Restaurantstand gegenüber sitzt. Azam, verärgert darüber, dass Belle immer wieder auf ihr Handy schaut, bleibt stehen und fragt: „Hörst du zu?“ Belle antwortet unweigerlich: „Ja“, da wir unsere schlechten Hörgewohnheiten selten eingestehen, und Azam antwortet: „Nun, was habe ich gerade gesagt?“


Es ist ein schmaler Grat zwischen guter Planung und Überplanung. Sie möchten nie, dass die Planung die natürliche Entwicklung Ihrer Arbeit hemmt.

Twyla Tharp (Die kreative Gewohnheit)

Wir alle brauchen einen Prozess, um weiter zu produzieren und uns durchzuziehen, wenn wir uns festgefahren fühlen.

Aber wir brauchen auch Raum für Überraschungen.

Wenn wir aufgeschlossen sind, entdecken wir unerwartete Weisheiten, frische Ideen, Geschichten oder Metaphern.

Finden Sie also Ihre eigene Balance zwischen Planung und Offenheit.

Denn so finden Sie Ihren Flow, bringen Ihren inneren Kritiker zur Ruhe und entdecken die Freude am Schreiben.

Empfohlener Kurs:


Übergangswörter und -sätze

Eines Ihrer Hauptziele als Autor ist es, Ideen klar und verständlich darzustellen. Um den Lesern zu helfen, sich durch Ihre komplexen Ideen zu bewegen, sollten Sie bewusst darauf achten, wie Sie Ihre Arbeit als Ganzes strukturieren und wie Sie die einzelnen Absätze bilden, aus denen sie besteht. Um die Herausforderungen zu durchdenken, Ihre Ideen artikuliert, logisch und auf eine Weise zu präsentieren, die Ihren Lesern selbstverständlich erscheint, lesen Sie einige dieser Ressourcen: Zwischen Ideen.

Während klares Schreiben meist durch die bewusste Abfolge Ihrer Ideen auf Ihrem gesamten Papier erreicht wird, können Sie die Leser durch die Verbindungen führen, die Sie herstellen, indem Sie Übergangswörter in einzelnen Sätzen verwenden. Übergangswörter und -phrasen können starke Verbindungen zwischen Ihren Ideen herstellen und Ihrem Leser helfen, die Logik Ihrer Arbeit zu verstehen.

Im Folgenden haben wir eine Liste häufig verwendeter Übergangswörter und -phrasen zusammengestellt, die Ihnen dabei helfen können, herauszufinden, wie sich Ihre verschiedenen Ideen aufeinander beziehen. Wir haben diese Wörter und Sätze in Kategorien unterteilt, die auf den gängigen Arten von Beziehungen basieren, die Autoren zwischen Ideen herstellen.

Zwei Empfehlungen:
Nutzen Sie diese Übergänge strategisch indem Sie sicherstellen, dass das Wort oder der Satz, den Sie auswählen, der Logik der Beziehung, die Sie betonen, oder der Verbindung, die Sie herstellen, entspricht. Alle diese Wörter und Ausdrücke haben unterschiedliche Bedeutungen, Nuancen und Konnotationen. Bevor Sie also ein bestimmtes Übergangswort in Ihrem Papier verwenden, stellen Sie sicher, dass Sie seine Bedeutung und Verwendung vollständig verstehen und sicherstellen, dass es der Logik Ihres Papiers entspricht.
Verwenden Sie diese Übergangswörter und -sätze sparsam denn wenn Sie zu viele davon verwenden, haben Ihre Leser möglicherweise das Gefühl, dass Sie bereits klare Zusammenhänge übererklären.


Liste der Übergangswörter

Eine vollständige Liste finden Sie in meinem Hub "Einfache Wörter zur Verwendung als Satzstarter."

KontrastIdeen hinzufügenBetonung

Fragen zur Analyse in einer Zusammenfassung

Wie ist das geschrieben?

Wer ist das Publikum?

Ist es effektiv für dieses Publikum geschrieben?

Wenn Sie eine Literaturanalyse durchgeführt haben, können Sie Ihr Wissen über die Analyse von Literatur auf die Analyse anderer Texte anwenden. Sie sollten überlegen, was effektiv und ineffektiv ist. Sie werden analysieren, was der Autor tut, was funktioniert und was funktioniert, um den Punkt des Autors zu unterstützen und das Publikum davon zu überzeugen, zuzustimmen.

Die Analyse erfordert zu wissen, wen der Autor zu überzeugen versucht und was er oder sie vom Publikum denken, tun oder glauben soll.

Von Thea Goldin Smith [CC-BY-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0)], über Wikimedia Commons


Rückruf

Unsere Fähigkeit, Informationen abzurufen, hängt von einigen physiologischen Grenzen der Funktionsweise des Gedächtnisses ab. Insgesamt sind unsere Erinnerungen als fehlbar bekannt. Etwa die Hälfte von dem, was wir hören, vergessen wir unmittelbar nach dem Hören, erinnern uns nach acht Stunden an 35 Prozent und nach einem Tag an 20 Prozent (Hargie, 2011). Unser Gedächtnis besteht aus mehreren „Speichereinheiten“, darunter sensorische Speicherung, Kurzzeitgedächtnis, Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis (Hargie, 2011).

Unser sensorisches Lager ist von der Kapazität her sehr groß, aber von der Lagerdauer begrenzt. Wir können große Mengen unsortierter visueller Informationen speichern, aber nur für etwa eine Zehntelsekunde. Im Vergleich dazu können wir große Mengen unsortierter Hörinformationen länger halten – bis zu vier Sekunden. Diese anfängliche Speichereinheit bietet für unser Studium der Kommunikation keinen großen Nutzen, da diese großen, aber schnell verfallenden Blöcke sensorischer Daten hauptsächlich reaktionär und instinktiv verwendet werden.

Wenn Reize organisiert und interpretiert werden, gelangen sie ins Kurzzeitgedächtnis, wo sie entweder ablaufen und vergessen werden oder ins Langzeitgedächtnis übertragen werden. Das Kurzzeitgedächtnis ist eine mentale Speicherfähigkeit, die Reize für zwanzig Sekunden bis zu einer Minute speichern kann. Das Langzeitgedächtnis ist eine mentale Speicherfähigkeit, auf die Reize im Kurzzeitgedächtnis übertragen werden können, wenn sie mit einem bestehenden Schema verbunden sind und in der Informationen unbegrenzt gespeichert werden können (Hargie, 2011). Das Arbeitsgedächtnis ist ein temporär abgerufener Speicherbereich, der in Zeiten hoher kognitiver Anforderungen aktiviert wird. Bei der Nutzung des Arbeitsgedächtnisses können wir Informationen zwischenspeichern und gleichzeitig verarbeiten und nutzen. Dies unterscheidet sich von unserer typischen Gedächtnisfunktion darin, dass Informationen normalerweise ins Langzeitgedächtnis gelangen müssen, bevor wir sie wieder abrufen können, um sie auf eine aktuelle Situation anzuwenden. Menschen mit einem guten Arbeitsgedächtnis sind in der Lage, aktuelle Informationen im Gedächtnis zu behalten, zu verarbeiten und auf andere eingehende Informationen anzuwenden. Dies kann in Stresssituationen sehr nützlich sein. Eine Person, die eine Kommandozentrale wie den Situationsraum des Weißen Hauses kontrolliert, sollte ein gutes Arbeitsgedächtnis haben, um neue Informationen aufzunehmen, zu organisieren, auszuwerten und dann sofort zu verwenden, anstatt darauf warten zu müssen, dass diese Informationen zu lange ankommen. Begriffsgedächtnis und dann abgerufen und verwendet werden.

Obwohl das Erinnern ein wichtiger Teil des Hörprozesses ist, gibt es keinen direkten Zusammenhang zwischen einem guten Erinnern an Informationen und einem guten Zuhörer. Manche Menschen haben ausgezeichnete Erinnerungen und Erinnerungsfähigkeiten und können Ihnen eine sehr genaue Geschichte aus vielen Jahren früher erzählen, während sie eigentlich zuhören und ihre Erinnerungsfähigkeiten nicht zur Schau stellen sollten. Der Rückruf ist ein wichtiger Teil des Hörprozesses, da er am häufigsten verwendet wird, um die Hörfähigkeiten und -wirksamkeit zu beurteilen. Viele Quizze und Tests in der Schule basieren auf Erinnerungen und werden oft verwendet, um zu beurteilen, wie gut die Schüler die im Unterricht präsentierten Informationen verstanden haben, was als Hinweis darauf angesehen wird, wie gut sie zugehört haben. Wenn Rückruf unser einziges Ziel ist, sind wir dabei hervorragend. Experimente haben gezeigt, dass Menschen sich eine Reihe von Gesichtern und Namen mit nahezu 100-prozentiger Erinnerungsfähigkeit merken und sich später erinnern können, wenn sie in einem ruhigen Labor sitzen und dazu aufgefordert werden. Aber wenn man externe Geräusche, mehr visuelle Reize und mehrere kontextuelle Einflüsse hinzufügt, können wir uns nicht mehr an den Namen der Person erinnern, der wir gerade eine Minute zuvor vorgestellt wurden. Auch bei zwischenmenschlichen Begegnungen verlassen wir uns auf Rückrufe, um zu testen, ob jemand zuhört oder nicht. Stellen Sie sich vor, Azam spricht mit seiner Freundin Belle, die ihm in einem Restaurantstand gegenüber sitzt. Azam, verärgert darüber, dass Belle immer wieder auf ihr Handy schaut, bleibt stehen und fragt: „Hörst du zu?“ Belle antwortet unweigerlich: „Ja“, da wir unsere schlechten Hörgewohnheiten selten eingestehen, und Azam antwortet: „Nun, was habe ich gerade gesagt?“


2: Planen Sie, wie sich externe und interne Konflikte gegenseitig beeinflussen

Die Aufteilung des Konflikts in ‘internal’ und ‘external’ kann irreführend sein, da die beiden miteinander verknüpft sind. In einer Romanze zum Beispiel könnte eine Figur, die Angst davor hat, verlassen zu werden, an ihrem Liebhaber hängen. Dies wiederum kann zu externen Konflikten führen, wenn sich der andere Charakter erstickt fühlt. Planen Sie, wie sich diese internen und externen Konflikte gegenseitig beeinflussen.

Stellen Sie sich zum Beispiel einen Charakter vor, der unabhängig ist und es hasst, um Hilfe zu bitten. Wie würde dies ihr Überleben bei einer Umweltkatastrophe erschweren? Müssen sie lernen, sich mehr auf andere zu verlassen und um Hilfe zu bitten? Dies ist ein Beispiel dafür, wie externe Konflikte ein Schmelztiegel für die Charakterentwicklung sein können. Externe Konflikte können Charaktere gegen ihre eigenen internen Konflikte ausspielen und sie zwingen, ihre Überzeugungen und Prioritäten neu zu verhandeln.


Methoden zur Erforschung der menschlichen Entwicklung

Die Entwicklungspsychologie untersucht mit wissenschaftlichen Forschungsmethoden die Veränderungen, die der Mensch im Laufe seines Lebens vollzieht.

Lernziele

Bewerten Sie die verschiedenen wissenschaftlichen Forschungsmethoden zur Untersuchung der menschlichen Entwicklung

Die zentralen Thesen

Wichtige Punkte

  • Um Veränderungen bei Individuen im Laufe der Zeit zu untersuchen, verwenden Entwicklungspsychologen systematische Beobachtungs-Selbstberichte, klinische Interviews oder strukturierte Beobachtungs-Fallstudien und Ethnographie oder teilnehmende Beobachtung.
  • Drei gängige Forschungsmethoden sind die experimentelle Methode (die Ursache und Wirkung untersucht), die Korrelationsmethode (die Beziehungen zwischen Variablen untersucht) und der Fallstudienansatz (der detaillierte Informationen über einen bestimmten Fall liefert).
  • Unabhängig davon, ob Studien die experimentelle, korrelative oder Fallstudienmethodik verwenden, können sie Forschungsdesigns oder logische Rahmen verwenden, um wichtige Vergleiche innerhalb von Forschungsstudien anzustellen.
  • Gängige Forschungsdesigns umfassen Längs-, Querschnitts-, sequentielle und mikrogenetische Designs.

Schlüsselbegriffe

  • Ethnographie: Der Zweig der Anthropologie, der spezifische menschliche Kulturen und Gesellschaften wissenschaftlich beschreibt.
  • Längs: Sampling von Daten im Zeitverlauf statt nur einmal.
  • Kohorte: Eine demografische Gruppierung von Personen, insbesondere Personen in einer bestimmten Altersgruppe, oder die ein gemeinsames Merkmal aufweisen.
  • Korrelation: Eines von mehreren Maßen für die lineare statistische Beziehung zwischen zwei Zufallsvariablen, die die Stärke der Beziehung, aber nicht unbedingt die Kausalität anzeigt.

Forschungsmethoden

Die Entwicklungspsychologie verwendet viele der in anderen Bereichen der Psychologie verwendeten Forschungsmethoden, jedoch können Säuglinge und Kinder nicht wie Erwachsene getestet werden. Um Veränderungen bei Individuen im Laufe der Zeit zu untersuchen, verwenden Entwicklungspsychologen systematische Beobachtung, einschließlich naturalistischer oder strukturierter Beobachtungs-Selbstberichte, die klinische Interviews oder strukturierte Beobachtungen, klinische oder Fallstudienmethoden und Ethnographie oder teilnehmende Beobachtung sein können. Zu den drei verwendeten Forschungsmethoden gehören die experimentell, korrelativ, und Fallstudienansatz.

Experimentelle Forschung

Die experimentelle Methode beinhaltet die tatsächliche Manipulation von Behandlungen, Umständen oder Ereignissen, denen der Teilnehmer oder das Subjekt ausgesetzt ist. Dieses Design weist auf Ursache-Wirkungs-Beziehungen hin und ermöglicht somit starke Rückschlüsse auf kausale Zusammenhänge zwischen der Manipulation einer oder mehrerer unabhängiger Variablen und dem nachfolgenden Subjektverhalten. Eine Einschränkung dieser Methode besteht darin, dass die künstliche Umgebung, in der das Experiment durchgeführt wird, möglicherweise nicht auf die allgemeine Bevölkerung anwendbar ist.

Korrelationsforschung

Die Korrelationsmethode untersucht die Beziehung zwischen zwei oder mehr Ereignissen, indem sie Informationen über diese Variablen sammelt ohne Forscher eingreifen. Der Vorteil der Verwendung eines Korrelationsdesigns besteht darin, dass es die Stärke einer Beziehung zwischen Variablen in der natürlichen Umgebung abschätzt. Die Einschränkung besteht jedoch darin, dass es nur darauf hinweisen kann, dass eine Beziehung zwischen den Variablen besteht, es kann jedoch nicht feststellen, welche verursacht das andere.

Fallstudie

In einer Fallstudie sammeln Entwicklungspsychologen viele Informationen von einer Person, um körperliche und psychische Veränderungen im Laufe ihres Lebens besser zu verstehen. Daten können durch die Verwendung von Interviews, strukturierten Fragebögen, Beobachtungen und Testergebnissen gesammelt werden. Dieser spezielle Ansatz ist eine ausgezeichnete Möglichkeit, um in gewisser Weise außergewöhnliche Personen besser zu verstehen, aber er ist besonders anfällig für eine Voreingenommenheit der Forscher bei der Interpretation, und es ist schwierig, Schlussfolgerungen auf die größere Population zu verallgemeinern.

Forschungsdesigns

Unabhängig davon, ob Studien die experimentelle, korrelative oder Fallstudienmethodik verwenden, können sie Forschungsdesigns oder logische Rahmen verwenden, um wichtige Vergleiche innerhalb von Forschungsstudien anzustellen. Diese beinhalten längs, quer, sequentiell, und mikrogenetische Designs.

Längsdesign

In einer Längsschnittstudie beobachtet ein Forscher viele Personen, die zur gleichen Zeit oder ungefähr zur gleichen Zeit geboren wurden (eine Kohorte) und führt neue Beobachtungen als Mitglieder des Kohortenalters durch. Mit dieser Methode können Rückschlüsse darauf gezogen werden, welche Entwicklungstypen universell (oder normativ) sind und bei den meisten Mitgliedern einer Kohorte vorkommen. Forscher können auch beobachten, wie sich die Entwicklung zwischen den einzelnen Personen unterscheidet, und Hypothesen über die Ursachen dieser Variation aufstellen. Längsschnittstudien erfordern oft einen hohen Zeit- und Finanzaufwand, was sie in manchen Situationen nicht durchführbar macht. Da alle Mitglieder einer Kohorte historische Ereignisse erfahren, die für ihre Generation einzigartig sind, können anscheinend normative Entwicklungstrends nur für die Kohorte selbst universell sein.

Längsdesigns: Kinder erleben im Säuglings- und Kleinkindalter schnelle körperliche Veränderungen. In einer Längsschnittstudie beobachtet ein Forscher viele Personen, die zur gleichen Zeit oder ungefähr zur gleichen Zeit geboren wurden, und beobachtet sie, wie sie altern. (Credit “left”: Modifikation der Arbeit von Kerry Ceszyk Credit “middle-left”: Modifikation der Arbeit von Kristi Fausel Credit “middle-right”: Modifikation der Arbeit von “devinf”/Flickr Credit “right”: Änderung der Arbeit von Rose Spielman)

Querschnittsgestaltung

In einer Querschnittsstudie beobachtet ein Forscher gleichzeitig Unterschiede zwischen Individuen unterschiedlichen Alters. Dies erfordert im Allgemeinen weniger Ressourcen als die Längsschnittmethode, und da die Personen aus verschiedenen Kohorten stammen, sind gemeinsame historische Ereignisse nicht so einzigartig. Diese Methode ist jedoch möglicherweise nicht die effektivste Methode, um die Unterschiede zwischen den Teilnehmern zu untersuchen, da diese Unterschiede möglicherweise nicht auf ihr unterschiedliches Alter, sondern auf ihre Exposition gegenüber unterschiedlichen historischen Ereignissen zurückzuführen sind.

Cross-sequentielles Design

Quersequenzielle Designs kombinieren sowohl Längs- als auch Querschnittsdesignmethoden. Ein Forscher beobachtet gleichzeitig Mitglieder verschiedener Geburtskohorten und verfolgt dann alle Teilnehmer im Zeitverlauf und zeichnet Veränderungen in den Gruppen auf. Diese Methode ist zwar viel ressourcenintensiver, führt jedoch zu einer klareren Unterscheidung zwischen Veränderungen, die auf eine individuelle oder historische Umgebung zurückzuführen sind, und Veränderungen, die wirklich universell sind.

Mikrogenetisches Design

Das mikrogenetische Design untersucht dieselbe Kohorte über einen kurzen Zeitraum. Im Gegensatz zu Längs- und Querschnittsdesigns, die den Veränderungsprozess grob skizzieren, bieten mikrogenetische Designs eine tiefgreifende Analyse des Verhaltens von Kindern im Wandel.


Der wahre Zweck des Schreibens

Im Sommer 1936 brach der Spanische Bürgerkrieg aus und Orwell machte sich auf den Weg nach Barcelona, ​​um sich den republikanischen Streitkräften anzuschließen. Er traf sich mit James McNair, einem britischen sozialistischen Politiker, in Barcelona, ​​um sich über die anhaltende politische Krise in Spanien zu informieren. McNair war verwirrt, warum Orwell so sehr daran interessiert war, in Spanien zu kämpfen.Er zitierte Orwell mit den Worten: „Ich bin gekommen, um gegen den Faschismus zu kämpfen“ und dass „er gerne über die Situation schreiben und sich bemühen würde, die Meinung der Arbeiterklasse in Großbritannien und Frankreich zu wecken.“ Orwell sah den Krieg in Spanien eindeutig als ein tolles Abenteuer.

George Orwell wurde ziemlich hastig als Korporal zugeteilt und an die aragonische Front geschickt. Er sah Ausschnitte intensiver Action, aber die Front war relativ ruhig. Mitte 1937 wurde Orwell jedoch von einem Scharfschützen durch den Hals geschossen, wobei die Kugel die Hauptschlagader nur um einen Schnurrbart verfehlte.

Er schrieb in „Homage to Catalonia“, dass die Leute ihm oft sagten, dass ein Mann, der durch den Hals getroffen wird und überlebt, das glücklichste Lebewesen ist, das lebt, aber dass er persönlich dachte, „es wäre noch glücklicher, überhaupt nicht getroffen zu werden“.

Um diese Zeit heizten sich interne Konflikte auf republikanischer Seite auf und die politische Lage wurde unberechenbar. Die Kommunisten hatten aus vielen politischen Gründen alle Organisationen verboten, die sich von ihrer Ideologie unterschieden. Dies machte Orwell, der sich einem trotzkistischen Bataillon angeschlossen hatte, zu einem Flüchtling und musste fliehen.

Orwell diente 115 Tage an der Front von Aragon. Erst Ende April 1937 wurde er beurlaubt und konnte seine Frau Eileen in Barcelona wiedersehen. Eileen schrieb am 1. Mai, dass sie ihren Mann „ein wenig mies, dunkelbraun und wirklich sehr gut aussehend“ fand.

1946 veröffentlichte George Orwell einen Essay mit dem Titel „Why I Write“, der seinen Weg zum Schriftsteller beschreibt. In dem Essay schrieb Orwell darüber, wie er zu dem politischen Schriftsteller wurde, für den die Leute ihn kennengelernt hatten.

Orwell-Listen „vier großartige Motive zum Schreiben“ von denen er glaubt, dass sie in jedem Schriftsteller existieren. Er erklärt, dass alle vorhanden sind, aber in unterschiedlichen Proportionen, und dass diese Proportionen von Zeit zu Zeit variieren. Und das unterschiedliche Gewicht dieser Motive bestimmt oft, wie bedeutungsvoll die Worte des Autors sind.

Orwell glaubte, dass ein Schriftsteller von a . schreibt „Wunsch, schlau zu wirken, darüber gesprochen zu werden, nach dem Tod in Erinnerung zu bleiben, den Erwachsenen, die Sie in der Kindheit brüskiert haben, seinen Rücken zu kehren.“ Dies ist eine Eigenschaft, die der Autor mit Wissenschaftlern, Künstlern, Anwälten teilt.die ganze oberste Kruste der Menschheit“. Tatsächlich gibt die Mehrheit nach dem 30. Lebensjahr den individuellen Ehrgeiz auf und arbeitet, um ihren Mitmenschen zu dienen – Familie, Freunden, Kollegen. Aber eine Minderheit, hauptsächlich Künstler, bleibt daran interessiert „Ihr eigenes Leben bis zum Ende leben“.

„Ich glaube nicht, dass man die Motive eines Schriftstellers einschätzen kann, ohne etwas über seine frühe Entwicklung zu wissen. Sein Thema wird durch das Alter bestimmt, in dem er lebt … aber bevor er mit dem Schreiben beginnt, wird er eine emotionale Einstellung haben, der er sich nie ganz entziehen wird.“

Ebenso sind Schriftsteller diejenigen, die sich in den Reim und die Fließfähigkeit der Worte verliebt haben, die „Genuss an der Wirkung eines Klangs auf den anderen, an der Festigkeit guter Prosa oder dem Rhythmus einer guten Geschichte.“ Sie wollen, dass ihre Texte schön aussehen, wie Poesie singen und wie Musik fließen.

Ohne die künstlerische Erfahrung würden sich nur wenige Menschen dafür entscheiden, überhaupt zu schreiben. Orwell verliebte sich schon als Kind in den Klang der Worte. Er gab dieses frühe Weltbild nie auf und verehrte die Melodie seiner Sätze sein ganzes Leben lang.

Drittens wünschen sich Schriftsteller und auch alle Künstler, nach dem Tod in Erinnerung zu bleiben. Sie wollen als jemand bekannt sein, der der Welt etwas Wertvolles hinterlassen hat, als jemand, der eine Wahrheit offenbart, als jemand, der das Universum erweitert und dem Publikum ermöglicht, eine Realität zu sehen, von der sie vorher nicht wussten, dass sie existiert. Das ist die große Anziehungskraft hinter dem geschriebenen Wort für Wort, das der Zeit standhält, während der Autor es nicht kann.

Aber am wichtigsten, argumentierte Orwell, sind Künstler diejenigen, die einen starken Zweck, einen Wunsch, verfolgen „die Welt in eine bestimmte Richtung zu treiben“.

Orwell hielt sich für einen politischen Schriftsteller, gab aber zu, dass es in seiner Natur liegt, eine Person zu sein, bei der der Wunsch, klug zu erscheinen und poetisch zu schreiben, den Wunsch überwog, aus Sinn und Klarheit heraus zu schreiben.

Vielleicht wäre er sich sogar seiner politischen Loyalität nicht bewusst geblieben, wenn er nicht in einer Zeit großer politischer Unruhen gelebt hätte. Und er zitierte den Spanischen Bürgerkrieg als das entscheidende Ereignis, das die politische Richtung seines Schreibens prägte:

„Der spanische Krieg und andere Ereignisse in den Jahren 1936-1937 haben den Maßstab verändert und danach wusste ich, wo ich stand. Jede Zeile ernsthafter Arbeit, die ich seit 1936 geschrieben habe, wurde direkt oder indirekt gegen den Totalitarismus und für den demokratischen Sozialismus, wie ich ihn verstehe, geschrieben.“

Der Krieg in Spanien zeigte Orwell seine eigene Absicht und Wahrheit, an der seine Werke bisher nur leicht vorbeigekommen waren.

Während des Jahrzehnts nach dem spanischen Bürgerkrieg sah sich Orwell gezwungen, umzukehren „politisches Schreiben in eine Kunst“. Und tatsächlich erfüllte er diesen Zweck durch die Veröffentlichung seiner berühmtesten Werke „Animal Farm“ und „Nineteen Eighty-Four“ nach dem Zweiten Weltkrieg.

D ie ersten drei Motive des Künstlers sind ganz egoistisch. Und das zu Recht. Denn der Künstler ist derjenige, der der Leidenschaft folgt, all dem, was ihn entzückt und erregt. Er handelt im Namen seines wahren „Selbst“ mit wenigen Störungen, in der Hoffnung, sein eigenes Königreich zu entdecken, einen Ort und eine Zeit, in der seine Seele in Frieden sein kann.

Aber der Künstler, der die Ausdrücke seines Herzens mit einem Ziel in Einklang bringt, dient nicht nur sich selbst, sondern der ganzen Welt. Indem er seine eigene authentische Botschaft ausdrückt, die Texte seines stillen Lebens, stößt er auf eine universelle Wahrheit, die zu jedem gehört. Und es liegt in der Verantwortung des Künstlers, diese Wahrheit zu leiten, um die dunklen Ecken seiner Stadt zu erhellen.

Hier zeigte Orwell, wie er die brodelnden Energien in ihm ausbalancierte, die ihn zwangen zu schreiben:

„Wenn ich mich hinsetze, um ein Buch zu schreiben, sage ich mir nicht: „Ich werde ein Kunstwerk schaffen.“ Ich schreibe es, weil es eine Lüge gibt, die ich aufdecken möchte, eine Tatsache, der ich will Aufmerksamkeit erregen, und mein erstes Anliegen ist es, gehört zu werden. Aber ich könnte kein Buch schreiben oder gar einen langen Zeitschriftenartikel, wenn es nicht auch ein ästhetisches Erlebnis wäre.“

Seite 8, „Warum ich schreibe“.

Er schloss den Aufsatz mit der Erklärung ab „Es war ausnahmslos, wo mir ein politisches Ziel fehlte, dass ich leblose Bücher schrieb und in lila Passagen, Sätze ohne Bedeutung, dekorative Adjektive und allgemein in Humbug verraten wurde.“

Kein Schriftsteller weiß, welche ihrer Motive die stärksten sind, aber jeder sollte, argumentierte Orwell, verstehen, welche von ihnen es verdienen, verfolgt zu werden. Orwell glaubte, dass seine Worte langweilig und müßig waren, wenn seinem Schreiben ein Ziel oder eine Leidenschaft fehlte. Und so beschloss er nach dem Krieg in Spanien, dass sein Schreiben nun als Waffe gegen das größte Problem seiner Zeit – den Totalitarismus – eingesetzt werden sollte.

Orwell widmete sich zeitlebens der Verteidigung des demokratischen Sozialismus – er verfolgte dieses Ziel, auch wenn es irrational und sinnlos war. Dabei erkundete er die dunkelsten Straßen von Paris und London, stürzte sich in Nordengland in die Armut und kämpfte in Spanien gegen den Faschismus.

Orwell war in der Tat hart für einen Intellektuellen, er fürchtete nie einen Sprung in die Kälte oder einen langen Blick in die bittere Wahrheit. Hier, wie Orwell entdeckte, im Schlamm versunken, verloren in den Schützengräben und im Kampf um die Wahrheit, werden alle außergewöhnlichen Geschichten geboren. Dieses blutrünstige Beharren auf unbequemen Fakten ist der Grund, warum die Welt weiterhin Orwells Romane feiert.


Übergangswörter und -sätze

Eines Ihrer Hauptziele als Autor ist es, Ideen klar und verständlich darzustellen. Um den Lesern zu helfen, sich durch Ihre komplexen Ideen zu bewegen, sollten Sie bewusst darauf achten, wie Sie Ihre Arbeit als Ganzes strukturieren und wie Sie die einzelnen Absätze bilden, aus denen sie besteht. Um die Herausforderungen zu durchdenken, Ihre Ideen artikuliert, logisch und auf eine Weise zu präsentieren, die Ihren Lesern selbstverständlich erscheint, lesen Sie einige dieser Ressourcen: Zwischen Ideen.

Während klares Schreiben meist durch die bewusste Abfolge Ihrer Ideen auf Ihrem gesamten Papier erreicht wird, können Sie die Leser durch die Verbindungen führen, die Sie herstellen, indem Sie Übergangswörter in einzelnen Sätzen verwenden. Übergangswörter und -phrasen können starke Verbindungen zwischen Ihren Ideen herstellen und Ihrem Leser helfen, die Logik Ihrer Arbeit zu verstehen.

Im Folgenden haben wir eine Liste häufig verwendeter Übergangswörter und -phrasen zusammengestellt, die Ihnen dabei helfen können, herauszufinden, wie sich Ihre verschiedenen Ideen aufeinander beziehen. Wir haben diese Wörter und Sätze in Kategorien unterteilt, die auf den gängigen Arten von Beziehungen basieren, die Autoren zwischen Ideen herstellen.

Zwei Empfehlungen:
Nutzen Sie diese Übergänge strategisch indem Sie sicherstellen, dass das Wort oder der Satz, den Sie auswählen, der Logik der Beziehung, die Sie betonen, oder der Verbindung, die Sie herstellen, entspricht. Alle diese Wörter und Ausdrücke haben unterschiedliche Bedeutungen, Nuancen und Konnotationen. Bevor Sie also ein bestimmtes Übergangswort in Ihrem Papier verwenden, stellen Sie sicher, dass Sie seine Bedeutung und Verwendung vollständig verstehen und sicherstellen, dass es der Logik Ihres Papiers entspricht.
Verwenden Sie diese Übergangswörter und -sätze sparsam denn wenn Sie zu viele davon verwenden, haben Ihre Leser möglicherweise das Gefühl, dass Sie bereits klare Zusammenhänge übererklären.


Warum scheinen wir einen internen Antrieb zu haben, verschiedene Ausdrücke zu verwenden (meistens beim Schreiben)? - Psychologie

Primitive Menschen sprechen primitive Sprachen. Aus anthropologischer Forschung wissen wir, dass es heute tatsächlich keine primitiven Menschen auf der Erde gibt, vielleicht waren die "Neandertaler" die letzten wirklich primitiven Menschen. Und es gibt auch keine primitiven Sprachen. Alle Sprachen, die wir kennen, auch solche, die nicht mehr die Muttersprache von irgendjemandem sind (Latein, Homerisch-Griechisch usw.) haben alle Eigenschaften der sogenannten "modernen" Sprachen (Französisch, Spanisch, Russisch usw.) .

Selbst rekonstruierte Sprachen wie das Proto-Indoeuropäisch (die Muttersprache der meisten europäischen Sprachen sowie Persisch, Hindi usw.) zeigen keine Anzeichen von "Primitivität". Sie haben alle Merkmale sogenannter "moderner" Sprachen (siehe unten).

Einige Sprachen sind "härter" als andere. Während sich Sprachen darin unterscheiden, welche Teile einfach und welche komplex sind, scheinen alle Sprachen in ihrer Gesamtheit etwa gleich komplex oder schwer zu erlernen. Wenn wir zum Beispiel Englisch und Russisch vergleichen, stellen wir fest, dass englische Substantive relativ einfach sind, während Verben im Russischen eher komplex sind, die Substantive hart und Verben relativ einfach sind.

Sprache schreibt. Wenn wir einen naiven Englischsprecher fragen, wie viele Vokale Englisch hat, lautet die Antwort normalerweise "fünf". Dies liegt daran, dass wir dazu neigen, jede Frage zur Sprache als eine Frage zum Schriftsystem zu interpretieren. Das englische Alphabet hat 5 Symbole, die normalerweise für die Darstellung von Vokalen verwendet werden. Aber die englische Sprache hat zwischen 10 und 12 Grundvokallaute, das ist die Antwort, an der der Linguist interessiert ist ungefähr 6.000, soweit wir wissen. Viele Sprachen, darunter viele indianische Sprachen sowie die meisten kreolischen Sprachen der Karibik, existieren ohne schriftliche Überlieferung. Das mindert ihre Sprachhaftigkeit in keiner Weise.

Grammatik ist ein Satz vorschreibender Regeln. Wenn wir an Grammatik denken, denken wir oft an die Art von Regeln, die uns unsere Sprachkunst- und Englischlehrer beigebracht haben: "Beende Sätze nicht mit Präpositionen!" "Verwenden Sie keine doppelten Negative!"

Wenn Linguisten daran arbeiten, die Grammatik einer Sprache zu entdecken, suchen sie nach beschreibende Regeln die die sprachlichen Muster modellieren, die Menschen in ihren Köpfen mit sich herumtragen. Die meisten dieser Regeln befolgen wir unbewusst. In den meisten Fällen lehrt sie uns niemand (siehe unten) und in den meisten Fällen können wir sie nicht artikulieren. Wir "wissen, wie" wir unsere Sprache verwenden, aber wir "wissen normalerweise nicht warum". Das Interessante ist, dass diese Regeln unserer beschreibend Grammatik sind häufig viel subtiler und komplexer als alles, was uns die Sprachlehrer erzählen.

Das ist kein Witz.

Ne bith thær nænig ælo gebrowen Mitte Estum.
nicht da sein, kein Bier, das unter Esten gebraut wird
"Unter den Esten wird kein Bier gebraut."

Darüber hinaus sind in einigen Sprachen wie Spanisch und Russisch sogenannte "Doppelnegativ" eher die Regel als die Ausnahme. Beachten Sie die spanischen und russischen Ausdrücke für Ich sehe nichts.

Spanisch: Yo nein veo nada.
ich sehe nichts
Russisch: Ya ne vizhu Nischevo.

Dies ist die normale, ja die einzige Möglichkeit, dies auf Spanisch und Russisch auszudrücken. Wenn Sprache wie formale Logik funktionieren würde, würden Spanisch- und Russischsprachige an einem dauerhaften Fall von Unlogik leiden. Da die Sprecher des Spanischen und Russischen als normale Menschen erscheinen, müssen wir den Schluss ziehen, dass die Sprache nicht den Regeln der formalen Logik gehorcht.

Somit ist die von Bischof Lowth formulierte Regel gegen doppelte Verneinungen nicht a Grammatik Regel, sondern eher a Sozial Regel, die mit dem zu tun hatte, was er für den akzeptablen Gebrauch des Englischen hielt.

Sprache ist rein und unveränderlich. Als konservative Gesellschaft, die sich stark auf schriftliche und nicht auf mündliche Formen der Sprache konzentriert, neigen wir dazu, Veränderungen in der Sprache wie in vielen anderen Dingen für schlecht zu halten. Eine ganze Branche von Sprach-"Experten" wie Edwin Newman und William Safire schimpft und schwärmt regelmäßig gegen jeden aktuellen Bedeutungs- oder Gebrauchswandel. Tatsächlich ändert sich die Sprache ständig und die wirklich grundlegenden Veränderungen bleiben normalerweise unbemerkt. Zum Beispiel änderten viele englische Vokale zwischen Mittel- und Neuenglisch ihre Aussprache, sodass Wörter wie "house" und "wife", die heute [haws] und [wayf] ausgesprochen werden, als [hu:s] und [wi:f . ausgesprochen wurden ] von Chaucer. Diese und andere Änderungen finden immer noch im Englischen statt, während wir sprechen.

Ein analytisches Sprachmodell

Syntax. Sprecher müssen wissen, wie sie ihre Worte zu sinnvollen Sätzen zusammenfügen, die auf etwas aufmerksam machen und dann darüber Auskunft geben. Wiederum am Beispiel Englisch: Englischsprachige "wissen", wie man Ja-Nein-Fragen aus Aussagen wie bildet Sie ist in der Küche (?> Ist sie in der Küche?) durch entsprechende Bewegung von ist.

Semantik. Die Sprecher müssen die Bedeutung der Wörter kennen, die sie verwenden.

Pragmatik. Schließlich müssen die Sprecher wissen, wie sie ihre Sprache angemessen einsetzen können, um in einer bestimmten sozialen Situation das zu erreichen, was sie wollen.

Das Wissen, das Muttersprachler haben, ist jedoch meist unbewusstes Wissen, das sie "wissen", wie man es sagt, aber sie können Ihnen (normalerweise) nicht sagen, wie oder warum sie es so sagen.

Sprache als Biologie und Kultur

Alle normalen menschlichen Kinder, überall, erwerben die Sprache ihres sozialen Umfelds ungefähr im gleichen Tempo und auf die gleiche Weise. Sie tun dies ohne formale Ausbildung, und sie tun dies in sozialen und kulturellen Kontexten, die sich darin unterscheiden, welche sprachlichen Interaktionen zwischen Eltern/Betreuern und Säuglingen angemessen sein sollen. Diese Unterschiede scheinen die Geschwindigkeit oder Qualität des Spracherwerbs von Kindern in gewisser Weise nicht zu beeinflussen, Kinder erwerben Sprache in ähnlicher Weise wie die Fähigkeit des Gehens. Kinder, die aus irgendeinem Grund von allen Formen der sprachlichen Interaktion isoliert sind, erwerben jedoch keine Sprache, und wenn sie die Pubertät erreichen, ohne der Sprache ausgesetzt zu sein, können sie möglicherweise nie mehr als nur sehr rudimentäre sprachliche Fähigkeiten erwerben.

Im Alter von 3-4 Jahren beherrschen Kinder einige der komplexesten und subtilsten Regeln ihrer Sprache, Regeln, die ihnen kein Sprachlehrer jemals beibringen könnte. Natürlich müssen sie noch viel Vokabeln lernen, einige pragmatische Regeln des Sprachgebrauchs in verschiedenen sozialen Situationen, und sie müssen lesen und schreiben lernen.

Während die zugrunde liegende Form der Sprache biologisch ist, ist jede Sprache selbst ein kulturelles Artefakt. Der beste Weg, dies zu veranschaulichen, besteht darin, die Wörter für das domestizierte Tier zu verwenden, das Englischsprachige als a . bezeichnen Hund. Alle Sprachen haben ein Wort für dieses Tier, keine Sprache hat ein Wort für "halben Hund". Dies scheint aus einer Eigenschaft des menschlichen Gehirns zu resultieren, die unsere Wahrnehmung und Darstellung von natürlichen Objekten in der Welt wie Hunden leitet, die in ganzen "Paketen" zu uns kommen (andere Kandidaten könnten Felsen, Bäume, Vögel usw ). Gleichzeitig finden wir jedoch die Wörter, die wir in verschiedenen Sprachen finden

sind so unterschiedlich wie Hund (Englisch) perro (Spanisch) anu (Aymara) kelb (Arabisch) sobaka (Russisch). Keines dieser Wörter hat eine privilegierte Verbindung zum Tier selbst. Jeder ist ein willkürlich aber konventionell Antwort auf das Problem der Benennung dieser vertrauten domestizierten Tiere.

Das Wesen der Sprache

Unendliche Nutzung endlicher Medien. Obwohl Sprachen komplex sind, sind sie nicht unendlich komplex. Die Anzahl der Regeln, die jeder "kennen" muss, um Sätze in seiner Sprache zu bilden, ist relativ gering, und die Anzahl der verschiedenen Arten der Sätze ist recht klein. Dennoch ist die Anzahl der Sätze, die von jedem Sprecher einer Sprache produziert werden können, potentiell unendlich.

Mehrfachmusterung. Sprache wird auf mehreren Organisationsebenen strukturiert: Laute werden zu Phonemen, Phoneme zu Wörtern, Wörter zu Phrasen, Phrasen zu Sätzen, Sätze zu größeren Diskurseinheiten. Dies macht die oben erwähnte unendliche Nutzung möglich.

Vorhersage. Alle Sprachen ermöglichen es ihren Sprechern, etwas zu benennen und dann eine Art Aussage über das, was genannt wurde, zu machen. Mit anderen Worten, alle Sprachen erlauben Sätze, die a . enthalten Gegenstand und ein Prädikat. Wir werden dies in der Einheit zur Syntax näher untersuchen.

Erlernbarkeit. Eine zentrale Tatsache bei allen bekannten Sprachen ist, dass sie alle sind lernbar von Menschen. Alle normalen menschlichen Kinder erwerben die Sprache ihrer sozialen Gruppe, und viele (vielleicht die meisten!) erwerben später mehr als eine.

Traditionelle Übertragung. Während alle Menschen eine eingebaute, genetisch vorgesehene Fähigkeit zum Spracherwerb zu haben scheinen, muss der eigentliche Spracherwerb in einem sozialen Kontext stattfinden.Der soziale Kontext bestimmt, ob die erworbene Sprache Englisch, Russisch oder Inuit usw. ist.

Verschiebung. Im Gegensatz zu den meisten Vokalisationssystemen von Tieren, die erfordern, dass ein Stimulus physisch vorhanden ist, damit die Vokalisation stattfinden kann, erlaubt uns die menschliche Sprache, über Dinge zu sprechen, die entweder räumlich oder zeitlich oder beides abwesend sind. Ohne diese Funktion könnten Menschen nicht über Dinosaurier oder Kleopatra sprechen. Wir können hinzufügen, dass wir mit dieser Funktion auch über Dinge sprechen können, die noch nie existierten, wie Klingonen. Ohne sie könnten wir weder Geschichte noch Fiktion haben.

Offenheit. Auch im Gegensatz zu anderen Tieren, die typischerweise einen festen Satz von Lautäußerungen haben, können Menschen Zunahme die Zahl der Ausdrücke, die ihnen durch das Erfinden von Wörtern zur Verfügung stehen. Mit dieser Funktion können wir unserem Vokabular neue Wörter hinzufügen, wie z Festplatte, Internet, und Gigabyte.

Sprache und Dialekt

Das analytische Sprachmodell beinhaltet den Begriff der sprachlicher Relativismus, was darauf hindeutet, dass es keinen Sinn macht, Sprachen auf irgendeiner Skala einzustufen. Alle menschlichen Sprachen, über die wir direkte Informationen haben, scheinen alle für die Sprache notwendigen Merkmale zu enthalten. Aus dieser Sicht gibt es keinen qualitativen Unterschied zwischen einer Sprache und einem Dialekt. Die Gründe, warum eine bestimmte Sprachvarietät als Dialekt statt als Sprache bezeichnet wird, müssen an anderer Stelle gesucht werden. Die Gründe liegen insbesondere in der politischen, sozialen und wirtschaftlichen Bedeutung der Lautsprecher der jeweiligen Sprachvariante. Die Menschen, die politische, wirtschaftliche und soziale Kontrolle ausüben, sprechen die „Sprache“, diejenigen, die nicht den „Dialekt“ sprechen.

Diese Lektion wurde mir 1979 nach Hause gebracht, als ich an einer Beschreibung der Carriacou-Sprache arbeitete. Ich nahm mir ein paar Tage Zeit, um Freunde in Grenada zu besuchen, und traf auf einer Dinnerparty einen grenadischen Arzt. Er war Afro-Grenadier, aber natürlich Oberschicht. Er erkundigte sich, was ich tue, und ich erklärte, dass ich die Sprache der Carriacou-Leute studierte (die von vielen Grenadiern auf dem Festland als ländlich und rückständig angesehen werden). Ich sagte ihm, dass das Endprodukt eine Grammatik ihrer Rede sein würde, einschließlich der Regeln, die sie befolgen, um Sätze zu bilden und so weiter. Ein paar Tage später trafen wir uns zufällig am Strand wieder, und er sagte: "Weißt du, ich habe darüber nachgedacht, was du mir neulich gesagt hast. Ich frage mich, ob dir die politischen Auswirkungen deines Handelns klar sind Sie zeigen, dass diese Landbewohner eine echte Sprache mit Grammatikregeln sprechen, dann zeigen Sie, dass sie wirklich Menschen sind und dass wir sie in all den Jahren falsch behandelt haben Menschen."

Die Erkenntnis, dass Sprachen und Dialekte sich qualitativ nicht unterscheiden und dass die Einstellung zu ihnen tatsächlich gesellschaftliche Vorurteile widerspiegelt, hat einige Linguisten dazu veranlasst, zu sagen, dass eine Sprache "ein Dialekt mit einer Armee und einer Marine" ist. Für Linguisten wird also das, was als „Sprache“ im Gegensatz zu einem „Dialekt“ gilt, sozial und kulturell verhandelt und nicht durch eine objektive sprachliche Wahrheit bestimmt. Manchmal sind die Verhandlungen spektakulär erfolglos, wie zum Beispiel, als die Schulbehörde von Oakland (Kalifornien) versuchte, das afroamerikanische Vernacular English (Ebonics) zu einer "Sprache" zu erklären. Es gab einen großen öffentlichen Aufschrei dagegen, aber fast niemand verstand den wahren Grund: Afroamerikaner in den USA haben keine "Armee und keine Marine", daher haben sie kein Recht auf eine "Sprache".

Ich neige dazu, die Schwierigkeit des Wortes Dialekt zu vermeiden, indem ich verwende Vielfalt stattdessen. Es scheint einfacher und weniger wertend zu sein, darüber zu sprechen Varianten des Englischen B. Briten, Australier, Nordamerikaner oder Westindischen. Wir können sogar über Varianten des kreolischen Englisch sprechen, wie Jamaican, Trinadadian, Barbadian, Belizean und so weiter. Oder wir können in die andere Richtung gehen und diskutieren Sorten der Romantik wie Spanisch, Portugiesisch und Italienisch Sorten von indoeuropäischen wie germanisch und balto-slawisch oder sogar Varianten der menschlichen Sprache wie Indoeuropäisch, Austronesisch und so weiter. Es hängt alles davon ab, an welcher Abstraktionsebene wir interessiert sind.

Obwohl sie aus analytischer Sicht eine Sprache so gut wie jedermann "kennen", werden Sprecher von nicht-standardisierten Sprachvarietäten vom Volksmodell oft als sprachdefizient angenommen. In der Karibik zeigt sich dies besonders dann, wenn kreolischsprachige Kinder zur Schule kommen und erstmals intensiv mit der Standardsprache in Berührung kommen. Lehrer, die ohne eigenes Verschulden sehr oft nur eine minimale Ausbildung haben, kennen nur das Volksmodell der Sprache. Sie gehen davon aus, dass Abweichungen von Standardsprachformen ein Beweis für einen Mangel sind der Sprache, und dass Kinder "keine Grammatik haben". Das analytische Sprachmodell sagt uns, dass alle normalen menschlichen Kinder "Grammatik haben", aber dass Grammatik ihre eigene Kenntnis ihrer Muttersprache ist und nicht die in Schulbüchern niedergeschriebenen Regeln.


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✏️ Aufsatz für die 8. Klasse

Natürlich beginnen wir mit der 8. Klasse. Hier wird es unserer Meinung nach ernst.

Aber keine Sorge! Sie sind nicht allein, und viele andere Kinder haben Probleme mit ihren Aufsätzen in der achten Klasse.
In diesem Teil unseres Beitrags möchten wir Ihnen erklären, worum es bei diesen Problemen geht, wie Sie sie vermeiden und hervorragende Aufsätze für die 8. Klasse schreiben. Im Folgenden haben wir die Dinge aufgelistet, die Schüler tun sollen, wenn sie Aufsätze in der 8. Klasse schreiben.

Auf den Punkt bringen

Sie haben bereits Erfahrung im Schreiben kurzer, einfacher Aufsätze. Die Lehrer haben Ihnen gerade einige Themen für Englischprüfungen gegeben. Und meistens mussten Sie sie abdecken, indem Sie Ihre Meinung einbringen oder nur das angeben, was Sie zu diesem Thema wissen.
In Aufsätzen der achten Klasse musst du einen Punkt machen, dann Beweise sammeln und sie in deiner Arbeit präsentieren.

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Recherchieren

Die 8. Klasse ist die Phase, in der Sie beginnen, die Themen Ihrer Aufsätze zu recherchieren. Übrigens, Aufsätze in der achten Klasse, in denen Sie einen Punkt machen müssen, haben einen analytischen oder überzeugenden Stil. Solche Stile erfordern fast immer etwas Recherche. Um geeignete Aufsätze für die 8. Klasse vorzubereiten, sollten Sie sich also auf die Arbeit in der Bibliothek oder zumindest auf eine umfassende Online-Recherche, die Suche nach Betriebswirtschaftslehre und anderen guten Quellen vorbereiten. Das Auschecken überzeugender Essay-Beispiele wird auch helfen.

Umrisse erstellen

Die achte Klasse ist der richtige Zeitpunkt, um Skizzen für Ihre Aufsätze zu erstellen, wenn Sie sie noch nicht gemacht haben. Dies ist besonders wichtig, nachdem Sie das Thema Ihres Aufsatzes in der 8. Klasse recherchiert haben, da Sie alle Informationen organisieren müssen.

Vergessen Sie nicht, Ihre Aufsätze der 8. Klasse Korrektur zu lesen und zu bearbeiten. Achtklässler sind strenger, wenn es um Fehler und Aussetzer geht.
In der 8. Klasse werden Sie möglicherweise gebeten, kreative Aufsätze oder Einteilungs- und Klassifikationsaufsätze zu schreiben, bei deren Erstellung wir Sie gerne unterstützen.

Tipps zum Schreiben von Aufsätzen

Denken Sie daran, dass die Tipps, die wir in diesem Studienführer geben, für alle Studenten praktisch sind. Nicht nur für die in der jeweiligen Klasse des Kapitels.

Schauen Sie sich also jedes Kapitel an, um die Tipps zu erhalten, die wir dort geben. Außerdem finden Sie einige nützliche Vorschläge.

Nicht vergessen: Am Ende des Kapitels wird es auch Schreibaufforderungen für die 8. Klasse sowie Aufsatzthemen für alle anderen Klassen geben.

Eine Geschichte erzählen

Wenn Sie Ihren Aufsatz als eine schreckliche Last betrachten, wird Ihnen das nicht gut tun.

Du musst es dir leichter machen, indem du positiver bist.

Aber wie kann man etwas, das man nicht mag, positiv erscheinen lassen?

Tun Sie einfach so, als wäre Ihr Aufsatz eine Geschichte, die Sie Ihren Freunden erzählen möchten. Jeder erzählt gerne Geschichten, oder?

Ein Aufsatz ist genau das gleiche!

Es hat eine Hauptgeschichte – Ihre These. Es hat Wendungen in der Handlung – Ihre Argumente. Und Sie schließen am Ende auch alles ab, wahrscheinlich indem Sie einige Hinweise auf mögliche “Fortsetzungen” geben – Empfehlungen für die Weiterentwicklung Ihres Themas.

Ist das nicht viel spannender?

Übrigens, wenn Sie fortgeschrittenere Tipps zum Schreiben einer Originalkomposition wünschen, lesen Sie unbedingt weiter – Sie finden sie später im Beitrag.

Mach es für dich interessant

Wir alle wissen, wie es normalerweise läuft.

Sie erhalten einen Aufsatz, gehen nach Hause und beginnen mit dem Schreiben. Mit viel Mühe drin.

Weil du über die Dinge schreibst, die dein Lehrer von dir sehen möchte. Und das ist nicht der beste Weg. Sie müssen einige Änderungen vornehmen.

Finden Sie die Dinge, die Sie in Ihrem Thema am meisten begeistern. Was auch immer diese Dinge sein mögen, Sie müssen es für sich selbst so angenehm wie möglich machen.

Versuchen Sie, an Fakten zu denken, die Sie überraschen. Wenn es so aussieht, als ob es keine gibt, sollten Sie versuchen, intensiver zu suchen. Es muss etwas sein. Selbst das kleinste Detail kann alles verändern.

Alle genialsten Ideen, ob ein Bestseller oder eine bahnbrechende Erfindung, erscheinen auf die gleiche Weise. Ihre Autoren fangen an, über die Dinge auf eine Weise nachzudenken und dann auf eine andere und dann auf eine andere, und dann kommt alles anders.

Es gibt ein Überraschungselement beim Erstellen, und Sie müssen es auch für Sie arbeiten lassen.

Überwinde die Schwierigkeiten

Sich überfordert zu fühlen ist ein weiterer Faktor, der es schwer macht, einen exzellenten Aufsatz zu schreiben.

Wie kann man nicht überwältigt sein, wenn man weiß, dass man einen ganzen Aufsatz schreiben soll? Vor allem, wenn Sie Schwierigkeiten haben, überhaupt anzufangen. Einfach.

Denken Sie daran, dass der Kern eines Aufsatzes nur fünf Sätze umfasst. Unglaublich, aber ja. Der Rest Ihres Aufsatzes unterstützt nur Sätze, um das zu untermauern, was Sie in diesen fünf Hauptsätzen gesagt haben.

Also, was sind das für Sätze?

Scheint es jetzt so überwältigend? Sie können diese Liste als eines Ihrer Arbeitsblätter zum Schreiben von Aufsätzen verwenden.

Und wenn Sie schon dabei sind, gibt es noch einen anderen Trick, den Sie ausprobieren können.

Beginnen Sie mit dem Schreiben Ihres Schulaufsatzes mit den drei Hauptsätzen. Nachdem sie fertig sind, wird es für Sie einfacher sein, den Schluss und die Einleitung zu schreiben, da beide im Grunde Ihre gesamte Arbeit zusammenfassen.

Aufsatzthemen für Schüler der 8. Klasse