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Postkoitale Auswirkungen auf die menschliche Kognition

Postkoitale Auswirkungen auf die menschliche Kognition

Ich sehe oft Paare, die sich nach dem Sex streiten. Warum ist das? Gibt es eine tatsächliche biologische Wirkung (Ausschüttung von Endorphinen oder anderen Hormonen) nach dem Koitus (oder nach dem Orgasmus), die die Reizbarkeit einer Person erhöhen würde?

Ich versuche zu verstehen, wie es funktioniert und welche Neuronen / Rezepte an solchen Erfahrungen beteiligt sind.


Was wir aus der Verhaltenspsychologie lernen können

Die Verhaltenspsychologie, in manchen Kreisen auch als Behaviorismus bezeichnet, versucht Verbindungen zwischen menschlichem Verhalten und der Außenwelt herzustellen. Es basiert auf der Annahme, dass alles menschliche Verhalten eine direkte Folge äußerer Reize ist. Mit anderen Worten, die Disziplin besagt, dass es ohne äußere Reize kein Verhalten geben kann. Tatsächlich ziehen Befürworter dieses Ansatzes „Verhalten“ dem zielgerichteteren „Handeln“ vor. Verständlicherweise ist diese Ansicht in die Kritik geraten, hauptsächlich weil sie suggeriert, menschliches Verhalten sei bloße Reaktion.

Darüber hinaus ist der Behaviorismus streng wissenschaftlich und zielt hauptsächlich darauf ab, menschliches Verhalten in einer bestimmten Situation vorherzusagen. Der Ansatz wird auch häufig verwendet, um das Verhalten nichtmenschlicher Tiere zu untersuchen, zu dokumentieren und vorherzusagen. Befürworter argumentieren, dass der beste Weg, menschliches Verhalten vorherzusagen, darin besteht, es zu modifizieren und zu konditionieren. Daher ist es nicht verwunderlich, dass im Unternehmenssektor behavioristische Prinzipien weit verbreitet sind, um die Produktivität zu steigern oder Stress am Arbeitsplatz zu reduzieren: Disziplinen wie Management- und Arbeitspsychologie stützen sich stark auf den Behaviorismus. Behaviorismus ist auch in Klassenzimmern weit verbreitet, um das Verhalten von Schülern zu konditionieren.

Die Grenzen der Behaviorismus-Prinzipien werden jedoch im Zusammenhang mit der Steuerung des Verhaltens und der Produktivität der Mitarbeiter deutlich. Da die Disziplin davon ausgeht, dass es ohne äußere Reize keine Reaktion geben kann, neigt sie dazu, verallgemeinerte Lösungen anzubieten. Dies ist problematisch, da eine verallgemeinerte Lösung möglicherweise nicht bei allen Menschen die gleiche Reaktion oder das gleiche Verhalten hervorruft. Das heißt, ein Hack oder Stimulus, der es einigen Mitarbeitern ermöglicht, produktiver zu sein, kann die Produktivität anderer tatsächlich beeinträchtigen, sich sogar als kontraproduktiv erweisen und übermäßigen Stress verursachen.

Sicherlich versuchen akribische Behavioristen zu verstehen, warum ein bestimmter Reiz bei manchen Probanden nicht das gewünschte Verhalten hervorruft. Tatsächlich setzen sie genau hier auf die Konditionierung. Das heißt, sie versuchen, das Verhalten zu ändern, indem sie neue Aspekte einführen oder bestimmte Aspekte aus einer bestimmten Umgebung oder einem bestimmten Reiz eliminieren. Dies kann ein mühsamer Prozess sein.

Nichtsdestotrotz können wir, die breite Öffentlichkeit, die folgenden Vorteile aus den Behavioristischer Ansatz:

1) Wenn wir aufgeregt sind oder Stress erleben, wäre es von großem Vorteil, die externen Auslöser zu identifizieren. Zu wissen, was Angst oder Stress verursacht, ist der erste Schritt, um zu verstehen, warum bestimmte Ereignisse oder Reize als Auslöser wirken. Zumindest kann uns dieses Wissen helfen, Situationen zu vermeiden, die uns tendenziell verwundbar machen.

2) Umgekehrt können wir uns auch mit Wohlfühlreizen identifizieren und umgeben.

3) Die vielleicht größte Erkenntnis ist, dass wir, wann immer möglich, Veränderungen an unserer Umgebung vornehmen können, um eine gesunde psychische Gesundheit zu gewährleisten. Dies kann es uns sogar ermöglichen, in einer ansonsten schwächenden Umgebung zu gedeihen.


Studie zur postkoitalen Dysphorie zeigt, dass Männer nach dem Sex unerklärliche negative Gefühle haben können – nicht nur Frauen

Es wird normalerweise angenommen, dass auf einvernehmlichen Sex positive Gefühle wie Entspannung und Erfüllung folgen. Die Psychologieforschung hat jedoch eine sogenannte postkoitale Dysphorie identifiziert, die sich auf Gefühle von Traurigkeit, Unbehagen oder Reizbarkeit bezieht, die unmittelbar nach ansonsten angenehmem Sex auftreten. Insbesondere können diese Gefühle der Dysphorie nach einvernehmlichem und befriedigendem Sex ohne offensichtliche Erklärung auftreten. Dieses Phänomen wurde bei Frauen entdeckt, aber bis vor kurzem noch nicht bei männlichen Probanden untersucht.

Kulturelle Überzeugungen über Männlichkeit neigen dazu, die Erwartung zu erhöhen, dass Sex immer angenehm ist, und Forscher erklären, dass unerklärliche, negative Gefühle nach dem Sex diesen Annahmen widersprechen. Die Forscher wollten feststellen, ob eine postkoitale Dysphorie bei Männern auftreten würde. Sie wollten auch sehen, ob das Auftreten von Dysphorie nach dem Sex mit anderen Faktoren wie Missbrauchsgeschichte, psychischer Gesundheit und sexuellen Funktionen in Verbindung steht.

Eine Stichprobe von 1.208 sexuell aktiven Männern füllte Fragebögen aus, in denen sie gefragt wurden, ob sie in den letzten vier Wochen oder in ihrem Leben „unerklärliche Tränen, Traurigkeit oder Reizbarkeit nach einvernehmlicher sexueller Aktivität erlebt haben“. Die Fragebögen enthielten auch die Kessler Psychological Distress Scale zur Messung ihres Leidensdrucks in den letzten vier Wochen und sechs Fragen, die frühere Erfahrungen mit emotionalem, körperlichem oder sexuellem Missbrauch bewerteten. Darüber hinaus wurden den Probanden Fragen gestellt, die auf die sexuellen Dysfunktionen der verzögerten Ejakulation, der vorzeitigen Ejakulation, der erektilen Dysfunktion und der hypoaktiven sexuellen Verlangensstörung abzielten.

Die Ergebnisse zeigten, dass 41 % der Männer irgendwann in ihrem Leben unerklärliche negative Gefühle nach dem Sex hatten. Darüber hinaus gaben 20 % an, diese Gefühle innerhalb der letzten vier Wochen gehabt zu haben. Etwas mehr als 4% der Männer berichteten im Laufe ihres Lebens über eine regelmäßige postkoitale Dysphorie.

Die Ergebnisse zeigten, dass psychische Belastungen, sexueller Missbrauch in der Kindheit und sexuelle Dysfunktion mit vermehrten Fällen von postkoitaler Dysphorie verbunden waren. Forscher fordern weitere Forschungen, um die Rolle dieser Faktoren genauer zu untersuchen.

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“Es wurde beispielsweise festgestellt, dass Paare, die nach sexueller Aktivität miteinander reden, küssen und kuscheln, eine größere sexuelle und Beziehungszufriedenheit melden, was zeigt, dass die Lösungsphase für Bindung und Intimität wichtig ist,” Studienautor Joel Maczkowiack genannt.

“Der negative affektive Zustand, der PCD definiert, hat also das Potenzial, sowohl beim Einzelnen als auch beim Partner Leiden zu verursachen, wichtige Beziehungsprozesse zu stören und zu Leiden und Konflikten innerhalb der Beziehung beizutragen und sich auf die sexuelle und Beziehungsfunktion auszuwirken." 8221

Interessanterweise hatte das Vorhandensein von hypoaktiver sexueller Luststörung und vorzeitiger Ejakulation in den letzten vier Wochen einen signifikanten Zusammenhang mit lebenslanger postkoitaler Dysphorie. Forscher vermuten, dass dies bedeuten könnte, dass die postkoitale Dysphorie die Wahrscheinlichkeit einer zukünftigen sexuellen Dysfunktion erhöht. Sie untersuchen auch die Möglichkeit, dass die jüngsten Probleme mit der sexuellen Leistungsfähigkeit Männer dazu veranlassen könnten, vergangene sexuelle Erfahrungen in einem negativeren Licht zu sehen, was dazu führt, dass sie sich an mehr Fälle von Dysphorie erinnern.

Dennoch behaupten Forscher, dass die Assoziationen zwischen sexueller Dysfunktion und postkoitaler Dysphorie gering waren. Dies unterstützt den Beweis, dass negative Gefühle unerklärlicherweise nach dem Sex auftreten können und nicht nur bei sexueller Dysfunktion auftreten.

Die Autoren weisen darauf hin, dass diese Forschung gängige Annahmen darüber in Frage stellt, wie Männer die Lösungsphase erleben, und dass diese Ergebnisse für andere, die Ähnliches erlebt haben, beruhigend sein können. Sie drücken aus: „Männer, die an PCD leiden, und ihre Partner finden es vielleicht beruhigend zu wissen, dass sie mit ihrer Erfahrung nicht allein sind und dass negative postkoitale Erfahrungen einfach normale Variationen in der menschlichen sexuellen Reaktion widerspiegeln können“.

Die Studie „Postkoitale Dysphorie: Prävalenz und Korrelate bei Männern“ wurde von Joel Maczkowiack und Robert D. Schweitzer verfasst.


Strukturalismus Psychologie Kognitive Psychologie

Der Strukturalismus war die erste „Schule“ der Psychologie, die sich der Anwendung der wissenschaftlichen Methode auf die Psychologie widmete. Edward Titchener und Wilhelm Wundt waren die Pioniere dieses Ansatzes, obwohl Wundt als Vater des Strukturalismus gilt. Wundt eröffnete 1879 das erste Labor, das sich psychologischen Experimenten widmete. Wundt war Teil einer größeren Bewegung in seiner Heimat Deutschland, die versuchte, den menschlichen Geist zu verstehen, indem er den Geist auf Teile und Elemente reduzierte. Wundts Ansichten über die Struktur des Geistes wurden als Strukturalismus bekannt.

Der Strukturalismus leugnete die metaphysischen Erklärungen des Geistes, die im Europa des 19. Jahrhunderts durch die Religion gefördert wurden. Bewusstsein wurde als physiologischer Prozess angenommen, der aus chemischen Wechselwirkungen resultiert. Die Identifizierung der verschiedenen Bewusstseinskomponenten erfolgte durch Introspektion.

Introspektion förderte Selbstreflexion und Selbstbeobachtung. Introspektion beinhaltete die Berichterstattung über die bewussten Gedanken und Empfindungen. Bewusste mentale Prozesse wurden als zielgerichtete Prozesse angesehen, die auf Rationalität, Gefühlen und den moralischen Komponenten des Geistes beruhen. Extrospektion beinhaltete die Beschreibung von Dingen, die außerhalb des Selbst liegen, basierend auf Wahrnehmungen oder Empfindungen.

Der Strukturalismus versuchte, den Geist als eine komplexe Zusammensetzung naturalistischer Elemente zu erklären, die die verschiedenen Merkmale der mentalen Funktion einschließlich der Merkmale, die normalerweise mit der Seele verbunden sind, hervorbrachten. Das Ziel des Strukturalismus war es, die einzigartige Struktur des Menschen im Vergleich zu anderen Organismen umfassend und naturalistisch zu erklären.

Die Theorie hatte Schwächen, die anderen theoretischen Orientierungen Tür und Tor öffneten. Erstens mangelte es Wundts Studien an Reliabilität. Wundts Beschreibungen der Bestandteile des Gehirns waren nicht beobachtbar. Zweitens basierten die physiologischen Annahmen des Strukturalismus auf einem begrenzten Verständnis der Physiologie. Drittens können einige Aspekte menschlicher Kognitionen außerhalb des Rahmens der Introspektion liegen, wie etwa Überzeugungen, Urteile oder Werte. Viertens kann Introspektion Vorurteile, Vorurteile oder metaphysische Gedanken nicht genau aufdecken.

Der Strukturalismus in seiner heutigen Form wird als kognitive Psychologie bezeichnet. Die kognitive Psychologie nutzt die neueste Technologie, um die physikalischen Komponenten und Strukturen des Gehirns zu erforschen. Die Kognitionspsychologie verwendet die wissenschaftliche Methode und lehnt subjektive Methoden wie Introspektion ab. Die Kognitionspsychologie erkennt die Existenz von mentalen Zuständen, wie sie Wundt identifiziert hat, wie Glaube, Verlangen und Motivation. Technologien wie MRT-Scans werden verwendet, um die verschiedenen Segmente des Gehirns als Reaktion auf Reize zu identifizieren. Menschliches Verhalten ist physiologischen Ursprungs.

Die Forschungsthemen der Kognitionspsychologie umfassen viele der gleichen Themen, die im Strukturalismus von Interesse waren. Die Themen umfassen Wahrnehmungen, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Empfindungen. Andere Interessengebiete umfassen physiologische Funktionen, die mit der Sprachbildung, der Informationskodierung und der Entscheidungsfindung verbunden sind.


Postkoitale Auswirkungen auf die menschliche Kognition - Psychologie

Psychologische Auswirkungen von Farbe auf die Kognition

Allgemeine Einführung

Farbpsychologie ist das Studium der Farbnuancen als einer der bestimmenden Faktoren menschlicher K o ndukte und der kognitiven Wahl (Whitfield &. Wiltshire, 1990). Farbe bestimmt die Einstellungen der Menschen, die nicht leicht erkennbar sind, wie der Geschmack von Lebensmitteln, und beeinflusst auch die Wirksamkeit von psychologischen Medikamenten, zum Beispiel die Verwendung orangefarbener Pillen in stimulierenden Medikamenten mit sympathomimetischer Wirkung (Dolinska, 1999). Die vier Grundfarben Gelb, Rot, Blau und Grün beziehen sich jeweils auf die Emotionen, den Körper, den Geist und das verbindende Gleichgewicht zwischen den dreien. Daher beeinflusst die Farbe je nach Geschlecht, Kultur und Alter das Verhalten der Menschen (Whitfield &. Wiltshire, 1990).

Evolution der psychologischen Effekte von Farbe

Seit Jahrzehnten fasziniert Farbe viele Gelehrte (Sloane, 1991, Gage, 1993 und Elliot, 2015), wobei Goethe die Theorie der Farben geprägt hat, in der er Farbe mit Psychologie verband (Goethe, 1810). Goethe (1810), wies darauf hin, dass Farben ein zuverlässiges Kommunikationsmittel sind, das verwendet werden kann, um eine Handlung auszulösen, physiologische Reaktionen zu beeinflussen und die Stimmung von jemandem zu beeinflussen, indem man Arten von Farben mit bestimmten emotionalen Reaktionen verknüpft, zum Beispiel die zugehörigen gelben Farben wie Gelb -rot zu Heiterkeit und Wärme. Goldstein (1942) führte Goethes Postulate weiter aus, indem er darauf hinwies, dass bestimmte Farben, zum Beispiel Gelb und Rot, menschliche physiologische Reaktionen signalisieren, die sich in emotionalen Erfahrungen ausdrücken, zum Beispiel negative Vorstellungen, kognitive Neigungen und offene Taten. Nachfolgende Theoretiker, die ihre Argumente auf Goldsteins Intuitionen stützen und sich explizit auf die Wellenlänge von Farben konzentrieren, argumentieren, dass Farben mit längeren Wellenlängen das Gefühl von Stimulation und Wärme bringen, während Farben mit kurzen Wellenlängen einen entspannenden und kühlenden Einfluss haben (Nakashian, 1964 & Crowley, 1993) . Die Gelehrten zeigen jedoch, dass Farbe das menschliche Verhalten beeinflusst.

Andere Konzepte zur Wirkung von Farbe auf die Psychologie konzentrierten sich auf die allgemeinen Beziehungen der Menschen zu Farben und den Einfluss dieser Assoziationen auf die spätere Wahrnehmung, den Affekt und das Verhalten. Insofern wird die schwarze Farbe mit Aggressivität assoziiert und ruft ein feindseliges Verhalten hervor (Soldat et al., 1997). Viele Forschungen zu Farbe und subjektiven Erfahrungen basieren eher auf Theorien als auf Experimenten, die sich auf die Suche nach Lösungen konzentrieren. (Elliot, 2015). Die oben genannten Theoretiker haben das Verständnis zwischen Farbe und psychologischen Funktionen weiter geprägt.

Farben haben subjektive visuelle Erfahrungen beim Menschen. Der Mensch interagiert täglich mit den leuchtenden Farben der Welt. Die visuellen Sinne des Menschen werden von Moment zu Moment auf die konkurrierende Aufmerksamkeit der optischen Provokation durch die umgebenden Sehenswürdigkeiten gelenkt (Macpherson, 2012). Grundlage der Assoziation der Farbkognition ist die neurologische Funktionsweise, bei der die persönlichen Begegnungen mit den objektiv ausgewerteten Daten zu den neuronalen Reaktionen verknüpft sind (Kuehni, 2003). Farbe ist dem Sehen, Erkennen, Deuten, Einstellungen, Denken, Problemlösen, Entscheiden und Sinnen inhärent. In dieser Hinsicht induzieren Farben psychologische Reaktionen über Signale wie Aggressivität, Entspannung, Gefahr, Reinheit, Stimulation, Tod und Frieden (Courtis, 2004).

Wenn Lichtstrahlen auf das Auge treffen, trifft jede der Wellenlängen je nach Farbart unterschiedlich auf. Die rote Farbe mit der längsten Wellenlänge wird beim Betrachten am stärksten angepasst, daher erscheint sie in der Nähe. Die grüne Farbe hat die kürzeste Wellenlänge und erfordert keinerlei Anpassung, also eine ruhige Farbe. Die Netzhaut des Auges wandelt die Lichtschwingungen in elektrische Signale um, die anschließend über Nervenimpulse an das Gehirn und schließlich an den Hypothalamus weitergeleitet werden. Der Hypothalamus ist über seine endokrinen Drüsen für die Ausschüttung von Hormonen verantwortlich. Die ausgeschütteten Hormone haben unterschiedliche Funktionen, die sie je nach Zielorgan des Körpers induzieren. Daher fokussieren verschiedene Farben mit ihren spezifischen Wellenlängen auf bestimmte Körperteile und stimulieren eine spezifische physiologische Reaktion, die anschließend eine psychologische Reaktion induziert (Wright, 1998). Die psychologische Reaktion von Individuen variiert jedoch je nach Bedürfnis des Körpers nach einer bestimmten Farbe zu unterschiedlichen Farben, wie in einer Studie von Kurt & Osueke (2014) veranschaulicht wird. Die Studienergebnisse zeigten, dass unterschiedliche Studentenanteile mit den Farbkombinationen, dem Verwendungszweck der Farbanstriche sowie den durch die Farben des ÖH-Komplexes symbolisierten Stimmungen übereinstimmten.

Alexander Schauss veranschaulichte, dass Farbe verwendet werden kann, um Wut, Antagonismus, Angst und damit verbundene Verhaltensweisen bei Gefangenen zu unterdrücken. Er demonstrierte, dass die Verwendung von rosa Farbe in Justizvollzugsanstalten die negativen Emotionen von Gefangenen enthält. Er argumentiert, dass die rosa Farbe beruhigend und beruhigend ist und die aggressive Energie der Gefangenen aufzehrt (Schauss, 185). Die Wechselwirkung zwischen Farbe und anderen persönlichen Faktoren wie vergangenen Erfahrungen beeinflusst daher die kognitive Psychologie.

Vorteile von Farbe in der psychologischen Funktion

In der Vergangenheit und heute haben Farben viele Zwecke. Wie bereits erwähnt, ist die Farbwahrnehmung zwar subjektiv, einige Wirkungen von Farben haben jedoch universelle Auswirkungen. Die Farben im roten Spektrum, zu denen Gelb, Rot und Orange gehören, werden mit einer Reihe von Emotionen in Verbindung gebracht, die von warm und entspannend bis hin zu feindselig reichen. Die blauen Spektralfarben, die aus Grün, Blau und Violett bestehen, lassen auf Ruhe, Traurigkeit auf Gleichgültigkeit schließen (Elliot, 2015). Diese mit Farben verbundenen Gefühle wurden in vielen Aspekten des Lebens verwendet, die für den Menschen von Vorteil sind.

Die Farbtherapie, eine alte Praxis der chinesischen und ägyptischen Sitten, verwendet Farben zur Heilung von Krankheiten. Sie nutzten die Orangetöne bei der Lungenheilung und der Körperenergiestimulation, indem sie eine effektive und schnellere Sauerstoffzirkulation induzieren, die rote Farbe bei der Stimulation von Körper und Geist durch die Erhöhung der Blutzirkulation und die gelbe Farbe bei der Nervenstimulation und Körperreinigung. Man glaubte, dass die Farben Indigo und Blau Hautkrankheiten heilen und Schmerzen sowie leichte Krankheiten lindern (Azeemi & Raza, 2005). Die Methode wird noch heute verwendet, in der die pharmazeutische Industrie Placebopillen mit Farben überzieht, die mit Entspannung verbunden sind, die für psychologische Effekte gedacht ist (Azeemi & Raza, 2005).

Studien weisen auch darauf hin, dass Farben die menschliche Wahrnehmung, das Gedächtnis, das Denken und die Aufmerksamkeit beeinflussen, die die entscheidenden Komponenten beim Lernen sind (Dzulkifli, Adawiah und Muhammad, 2013). Die Verwendung roter oder grüner Farbprüfungshefte zeigt keine signifikanten Leistungsunterschiede an Hochschulen (Arthur, Cho und Munoz, 2016). In anderen Experimenten gaben die Forscher jedoch an, dass sich die Verwendung von webbasiertem Lernen mit orangefarbenem und gelbem Hintergrund positiv auf die Leistung der Schüler auswirkte, da sie die Aufgaben schneller erledigen konnten als ihre Kollegen mit ähnlichen Jobs mit grauem und blauem Website-Hintergrund (Kumar et al., 2013). Die rote Farbe signalisiert Gefahr, daher achten die Schüler sehr genau auf die Testfragen und beantworten sie vorsichtig. Die blaue Farbe auf der anderen Seite soll die Kreativität der Schüler anregen.Die blaue Farbe ruft eine positive und entspannende emotionale Reaktion hervor, die für Brainstorming und Innovation geeignet ist (Wright & Rainwater, 1962).

Darüber hinaus zeigen Studien, dass die Wandfarben von Klassenzimmern die Aufmerksamkeit der Schüler beeinflussen, wobei die violette Farbe positiv mit der höchsten Aufmerksamkeit korreliert, gefolgt von Blau, Grün, Gelb und Rot in dieser Reihenfolge (Duyan &. Unver, 2016). Schließlich beeinflussen Farben die Präferenzen und Entscheidungen der Kunden. Die Farbe der Produkte, die ein Kunde bevorzugt, zeigt seine Persönlichkeit, da sie das wahrgenommene Image widerspiegelt. Sowohl die Farbe der Kleidung als auch des Autos und anderer Gegenstände spiegeln die wahrgenommene Einstellung der Person wider. Auch Alter und Geschlecht beeinflussen die Farbwahl. Weiße Farbe zeigt eine anständige Persönlichkeit und wird mit der Jugend und dem Modernismus in Verbindung gebracht. Schwarz, die beliebteste und bevorzugte Farbe vor allem in Pkw, wird mit Kraft in Verbindung gebracht. Warme Farben werden von Einzelpersonen am meisten bevorzugt, da sie Mode, Ruhe und Fähigkeit darstellen (Wright & Rainwater, 1962).

Literaturische Rezension

Wahrnehmung ist die Einstellung, die Sie gegenüber anderen Personen und Ihrer unmittelbaren Umgebung haben. Es umfasst die Fähigkeit, Informationen auszuwählen, zu organisieren und abzufangen, um in die Vorstellungen über die anderen Menschen oder die Umwelt einfließen zu können. Der Wahrnehmungsprozess ist unbewusst und beinhaltet den Verbrauch von sensorischen Daten aus der eigenen Umgebung und die Verwendung der Informationen durch das Individuum, um die persönliche Realität zu konstruieren. Verschiedene psychologische Faktoren beeinflussen die Wahrnehmung einer Person. Vergangene Erfahrungen, vorgefasste Meinungen, Bildung, Kultur, Erwartungen und Annahmen, Selbstkonzept, die gegenwärtigen Umstände, Werte und der Effekt des ersten Eindrucks beeinflussen die Wahrnehmung einer Person stark (Zadra et al., 2011). Die oben genannten psychologischen Faktoren prädisponieren dazu, bestimmten Informationen besondere und besondere Aufmerksamkeit zu schenken, gefolgt von einer genauen Organisation und Interpretation der Daten. Die Bildung und die bisherigen Erfahrungen einer Person können zu vorgefassten Meinungen und Annahmen führen, die Erwartungsmuster schaffen, die die eigene Denkweise prägen können.

Farbe beeinflusst die Wahrnehmung in vielerlei Hinsicht. Bei den nahen Verwandten des Menschen signalisiert die auf der nackten Haut sichtbare hellrote Färbung von sauerstoffreichem Blut in vasodilatierten Blutgefäßen eine Aggressivität, die durch hohe körperliche Aktivität gekennzeichnet ist (Hill und Barton, 2005). Beim Menschen hingegen sind die aggressiven Erfahrungen durch die Ausschüttung eines hohen Testosteronhormonspiegels gekennzeichnet. Der erhöhte Testosteronspiegel führt zu sichtbarer Gesichtsrötung und Angst, was zu Blässe führt (Levenson, 2003). In diesem Zusammenhang argumentierten Hill und Barton (2005), dass sich dieser Vergleich zwischen Mensch und Primaten auf der physiologischen Ebene der Farbwahrnehmung auf vorgetäuschte Reize erstreckt Wettbewerbsvorteil.

Andere Forscher verwenden die vergleichende Perspektive, um aufzudecken, wie Farbe die individuelle Wahrnehmung beeinflusst. Dementsprechend hat sich das trichromatische Sehvermögen entwickelt, das es dem Menschen ermöglicht, winzige Veränderungen in der Blutzirkulation zu erkennen und unter der Haut zu fließen, die lebenswichtige Informationen über die Person trägt. Die rote Farbe ist sinnlich, aufmerksamkeitsstark und macht auf ihre Sexualität aufmerksam. Es ist auch ein Zeichen der Gefahr, das vor einem anschließenden Auftauchen warnt. Die gelbe Farbe steht für Kreativität, Glück und Optimismus. Die Farbe setzt eine positive Wahrnehmung von temperamentvollen Personen in den Köpfen. Die orange Farbe steht für Jugendlichkeit und wird mit Adoleszenz und Frivolität in Verbindung gebracht. In dieser Hinsicht wird angenommen, dass die orange Farbe auf Unreife und mangelnde Erfahrung hinweist (Wright & Rainwater, 1962).

Die grüne Farbe steht für Frieden. Es ist die Farbe der Natur und für das Auge am leichtesten zu verarbeiten. Grün bemalte Objekte sowie grün gekleidete Menschen vermitteln die Botschaft einer natürlichen, aufregenden und friedlichen Umgebung. Die blaue Farbe hingegen wird mit Intelligenz, Vertrauen, Effizienz in Verbindung gebracht. Es ist eine konservative Farbe, die Tradition, Brauchtum und Zuverlässigkeit ausdrückt. Die blaue Farbe von Militär und Polizei steht für höchste Intelligenz, Organisation und Macht. Graue Farbe zeigt einen Zustand des Mangels an Selbstvertrauen und Depression an, während Braun auf vertrauenswürdige und zugängliche Personen hinweist. Die violette Farbe steht für Reichtum, Königtum und Personen von höchstem Rang in der Gesellschaft. Es ist eine reine Farbe und die teuerste in der Herstellung. Lila gekleidete Menschen senden die Botschaft von Individualismus und Exzentrik aus. Die schwarze Farbe wird mit Eleganz, Stil und Raffinesse in Verbindung gebracht, aber gleichzeitig in Trauer verwendet (Wright & Rainwater, 1962).

Vielfalt beeinflusst die Wahrnehmung einer Person tiefgreifend. Die verschiedenen Aspekte der Vielfalt (Rasse, Alter, Geschlecht, ethnische Zugehörigkeit, Religion und sexuelle Orientierung) spielen eine entscheidende Rolle bei der Einstellung der Menschen gegenüber anderen. Vielfalt umfasst nicht nur die Art und Weise, wie Individuen sich selbst wahrnehmen, sondern auch, wie sie andere wahrnehmen. Die Wahrnehmungen beeinflussen anschließend die Interaktionen. Die Forschung zeigt, dass Menschen, die verschiedenen Kulturen ausgesetzt sind, dazu neigen, unabhängig von ihrer Überzeugung, ihrem Hintergrund und ihrem Geschlecht eine positive Einstellung gegenüber anderen zu haben (Patrick et al., 2012).

Emotion ist ein komplexer Zustand der Psychologie, der drei auffällige Elemente umfasst: eine persönliche Begegnung, eine physiologische Reaktion und eine ausgedrückte oder verhaltensbezogene Reaktion. Der Ausdruck von Emotionen ist unabhängig von der vorherrschenden Kultur höchst subjektiv. Das Fühlen der Emotionen bewirkt eine Erfahrung von physiologischen Reaktionen, die gleichzeitig auftreten. Forscher haben im Laufe der Zeit versucht, Emotionen zu identifizieren, die für den Menschen universell sind: Angst, Wut, Traurigkeit, Überraschung, Ekel, Glück, Verlegenheit, Verachtung, Belustigung, Aufregung, Stolz, Zufriedenheit, Scham und Stolz. Diese Emotionen werden nach der Unterwerfung sequentiell ausgedrückt, gefolgt von einer physiologischen Reaktion und einer anschließenden ausgedrückten Reaktion (Gefühl) (Jung et al., 2014).

Mehrere Studien weisen darauf hin, dass der emotionale Status von Menschen ihre psychischen Funktionen beeinflusst (Jung et al., 2014). Die Forschung zeigt, dass zwei Arten von Informationsverarbeitungsnetzwerken die emotionalen Reaktionen des Menschen beeinflussen: das kognitive und das affektive Verarbeitungssystem. Das affektive Verarbeitungssystem funktioniert unbewusst und ist reaktiv, was beim Empfang sensorischer Informationen eine automatische Initiierung einer Reihe psychophysiologischer Ereignisse zur Folge hat. Andererseits umfasst die kognitive Informationsverarbeitung einen bewussten Prozess, bei dem sensorische Informationen analysiert werden, um das affektive Informationsverarbeitungssystem zu beeinflussen und zu behindern. Positive und negative Effekte induzieren das emotionale System. Die positiven Effekte verbessern die Kreativität, während die negativen Auswirkungen das kreative Denken einschränken und die Leistung bei leichten und einfachen Aufgaben skeptisch beeinflussen können. Emotionen resultieren aus den Veränderungen, die im affektverarbeitenden System durch Stimulation durch die sensorischen Informationen auftreten. Forschungsstudien zeigen, dass positive Emotionen wie Freude, Zufriedenheit, Glück und Zufriedenheit Individuen befähigen, Entscheidungen zu treffen, indem sie große Auswahlmöglichkeiten berücksichtigen, schnell entscheiden und sehr kreative und gut erforschte Problemlösungstechniken entwickeln (Aspinwall & Tedeschi, 2010) . Die Ergebnisse legen nahe, dass angenehme Dinge dazu führen, dass Menschen besser arbeiten.

Der Wert von Emotionen für die psychische Funktion des Menschen ist entweder negativ oder positiv. Positive Emotionen sind mit positiven subjektiven Effekten verbunden, während negative Emotionen negative Effekte hervorrufen. Die Forschung zeigt, dass positive Emotionen das Denk- und Handlungsrepertoire einer Person erweitern. Die Erfahrung positiver Emotionen ruft Kreativität, Aufgeschlossenheit und eine Vielzahl von Ideen hervor. Die dominante Erfahrung positiver Emotionen dient dazu, jegliche anhaltende Wirkung negativer Emotionen rückgängig zu machen und die Resilienz zu stärken (Kurt & Kelechi, 2014, Komminos, 2014).

Farbe ist einer der einflussreichen Faktoren, die Emotionen beeinflussen. Eine einzige Farbe kann verschiedenen Menschen weltweit unterschiedliche Bedeutungen und Erklärungen zuordnen, zum Beispiel nehmen die Chinesen die weiße Farbe als Traurigkeit wahr, da sie sich während der Trauer in Weiß kleiden, während andere Menschen in Europa hauptsächlich Reinheit und Jungfräulichkeit bedeuten. In den USA stellt die orange Farbe Straßengefahren, Staus dar und wird verwendet, um Fastfood-Restaurants zu zeigen, während die Farbe in Asien mit Positivität, Spiritualität und Lebensbejahung in Verbindung gebracht wird (De Bortoli und Maroto, 2001). Die rote Farbe ist ein Primärfarbton mit der längsten Wellenlänge und wird mit Mut, Stärke, Flucht, Trotz und Aggressionsgefühlen in Verbindung gebracht.

Die gelbe Farbe wird mit Freude, Aufgeschlossenheit, Kontaktfreudigkeit und freundschaftlichen Emotionen in Verbindung gebracht. Gelbe Bänder werden verwendet, um Optimismus und Ehrgeiz zu signalisieren. In der Psychologie ist Gelb die energiereichste Farbe, die mit Verspieltheit, Komik und fröhlicher Stimmung in Verbindung gebracht wird (Kurt & Kelechi, 2014). Die damit verbundenen gelben Farben haben unterschiedliche emotionale Implikationen: Bernsteingelb signalisiert Wärme und Sanftheit, helles Pastellgelb zeigt kindliche Emotionen und Gelb selbst ist ein Zeichen von Fröhlichkeit, Sonne und Aufregung. Die grüne Farbe gilt emotional als entspannend und beruhigend. Es weckt ein Gefühl von Gleichgewicht, Erfrischung und Harmonie, das Frieden, Umweltbewusstsein und endlose Liebe symbolisiert (Kurt & Kelechi, 2014). Leatrice Eiseman (2006) argumentiert, dass die Menschen die kühlen Grün- und Blautöne mit unvoreingenommenen Erdtönen assoziieren und die Farben daher Erinnerungen an die Natur wecken. Die grüne Farbe soll den Menschen helfen, sich schneller an neue Umgebungen anzupassen. Daher verwenden Designer und Landschaftsgärtner viele Blumen und Pflanzen in Restaurants, Büros und Hotellobbys (Kurt & Kelechi, 2014). Die blaue Farbe wird mit hoher Denkkraft, Intellekt und Logik in Verbindung gebracht. Es ist eine beruhigende und beruhigende Farbe, die das Nachdenken anregt, indem sie klares Denken und Konzentration anregt. Der Anblick der blauen Farbe veranlasst den Hypothalamus, körperberuhigende Hormone zu produzieren. Die dunkelblaue Farbe wird in Corporate Designs verwendet, die ein professionelles Gefühl vermitteln, aber wenn sie übermäßig verwendet wird, erzeugt sie Gefühle der Distanzierung. Hellblau hingegen sorgt für ein freundliches und entspannendes Gefühl (Kurt & Kelechi, 2014) und wird daher von Facebook- und Twitter-Social-Media-Plattformen verwendet, kein Wunder, dass sie so viele Nutzer haben. Die violette Farbe ist beruhigend und zeigt die Ruhe, die in Schönheitsprodukten verwendet wird. Hellviolett zeigt ein Gefühl von Romantik und Geheimnis. Neutrale Farben: Grau, Hellbraun, Braun, Schwarz und Weiß werden häufig als Hintergrundfarben verwendet. Die neutralen Farben sind jedoch subjektiv, daher werden die hervorgerufenen Gefühle bei einzelnen Personen unterschiedlich sein. In dieser Hinsicht zeigt die Forschung, dass die beruhigenden und entspannenden Farben bei der Bewältigung von Stress und Depressionen eingesetzt werden können, da sie die Emotionen der Menschen in einen eher parasympathisch dominanten Zustand verändern (Saito & Tada, 2007).

Vielfalt umfasst die Unterschiede zwischen einzelnen Personen und umfasst Faktoren wie Rasse, Geschlecht, Religion, Alter, sexuelle Orientierung und Behinderung. Vielfalt beeinflusst Emotionen auf vielfältige Weise, da sie Richtlinien, Regeln, Erwartungen, Strukturen und Überzeugungen bereitstellt, die beim Verständnis, der Interpretation und dem Ausdruck gemischter Emotionen helfen. Zum Beispiel wird die kulturelle Vielfalt die Art und das Wiederauftreten von Emotionen diktieren (Matsumoto et al., 2008). Die Regeln der sozialen Gruppe können für einzelne Personen eine Richtlinie sein, wie ihre Emotionen reguliert werden, was letztendlich die emotionalen Begegnungen der Person beeinflusst, was zu universellen Unterschieden in der Kultur im Falle des Erlebens und Zeigens von Emotionen führt.

Im asiatischen Umfeld wird zum Beispiel soziale Einheit dem persönlichen Gewinn vorgezogen, verglichen mit der westlichen Kultur in den USA und Europa, in der der individuelle Selbstgewinn und die Förderung Priorität haben. Die Forschung zeigt, dass Menschen aus der Kultur des Westens mit hoher Wahrscheinlichkeit negative Emotionen (Wut, Ekel und Angst) auch in Gegenwart anderer Menschen erleben und ausdrücken, während Asiaten, insbesondere Japaner, dies tun, wenn sie allein sind (Matsumoto et al ., 2008). Darüber hinaus neigen Personen, deren Kulturen auf soziale Integration und Zusammenhalt Wert legen, dazu, ihre emotionalen Reaktionen in der Öffentlichkeit zu unterdrücken, insbesondere die negativen, gefolgt von einer kritischen Bewertung der Gefühle, um die angemessene emotionale Reaktion zu bestimmen, die den spezifischen Umständen entspricht (Matsumoto et al., 2008).

Kulturen unterscheiden sich in den sozialen Ergebnissen, die sie verschiedenen Emotionen zuordnen. In den USA werden Männer entweder direkt oder indirekt ausgeschlossen, weil sie öffentlich weinen, während unter den Utku-Eskimo-Leute eine Person isoliert wird, weil sie in der Öffentlichkeit Wut ausdrückt. Innerhalb derselben Kultur können je nach Klasse, Familienstruktur und Geschlecht unterschiedliche Regeln und Richtlinien verinnerlicht werden. Forschungsergebnisse zeigen beispielsweise, dass sich Männer und Frauen aufgrund kulturell bedingter Geschlechterstandards und -erwartungen in der Betrachtung ihrer eigenen Emotionen unterscheiden (McRae, Kateri, et al., 2008). Daher beeinflusst kulturelle Vielfalt Emotionen auf unterschiedliche Weise.

Verhalten ist das Verhalten einer Person, insbesondere gegenüber anderen Personen. Menschen interagieren und beeinflussen sich täglich, und die Interaktionen bestimmen das eigene Verhalten. Das Verhalten reguliert die Interaktionen zwischen Menschen, um Ergebnisse zu erzielen, die sie alleine nicht erreichen könnten. Daher sind Praktiken für das Überleben in der Gesellschaft unerlässlich (Kameda, Takezawa & Hastie, 2003).

Im Laufe der Zeit hat sich die kognitive Psychologie weiterentwickelt, wobei Forscher versucht haben, die Funktionsweise des menschlichen Gehirns zu verstehen und zu definieren. Das Gedächtnis hilft dabei, sich an notwendige Handlungen wie Zähneputzen, Haare kämmen, morgendliches Anziehen zu erinnern sowie mehr Wissen und Informationen zu lernen und zu sammeln. Kognitive Psychologie ist die Studie über das Wahrnehmen, Lernen, Erinnern und Denken bei Menschen (Pierce & Cheney, 2013). Daher ermöglicht die Kognition die Untersuchung des Erwerbs, der Speicherung, der Transformation und der Anwendung von Wissen, um mehr Wissen zu fördern.

Die Verwendung von Farben zur Beeinflussung des Verhaltens ist keine exakte Wissenschaft. Die definierenden Variablen sind zahlreich sowie viele Verhaltensunterschiede zwischen Individuen als Reaktion auf eine Farbe. Dennoch argumentiert die Forschung, dass einige Farben beim Menschen quantifizierbare psychophysiologische Wirkungen haben können (Plack & Shick, 1974). Die kulturell definierte Bedeutung einiger Farben ist ebenfalls von Bedeutung und beeinflusst nachweislich das menschliche Verhalten (Plack & Shick, 1974). Die rote Farbe symbolisiert mutiges Verhalten und ist im Sport, da die Uniformfarbe mit dem Siegerteam verbunden ist. Die rosa Farbe korreliert mit Feminismus und bedeutet ein liebevolles und ruhiges Verhalten. Eine Studie zur Bestimmung der Schüler durch Stein (2001) zeigte, dass die Lesestimmung und das Leseverhalten der Schüler durch die Farbe der Leseumgebung beeinflusst werden. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass eine blaue Leseumgebung im Vergleich zu einer roten Leseumgebung positives Leseverhalten und positive Stimmungen induzierte.

Unterschiedliche Arten von Diversität haben einen starken Einfluss auf das Verhalten der Menschen. Zum Beispiel prägt kulturelle Vielfalt, wie eine Person denkt, Informationen wahrnimmt und definiert sich selbst sowie die Art der gebildeten Beziehungen. Darüber hinaus interagieren Vielfalt und menschliches Verhalten ein Leben lang. Es ist das Studium der Anthropologie, das die Verhaltensmuster und die kulturelle Vielfalt von Menschen basierend auf Nationalität, Rasse, Ethnizität, Religion, sexueller Orientierung und Geschlecht definiert und profiliert. Die mit einer bestimmten sozialen Gruppe verbundenen Normen, Tabus, sozialen Konstrukte und Strukturen wirken sich sowohl direkt als auch indirekt auf das Verhalten einer Person aus. Anthropologische Studien setzen das psychologische Funktionsprofil einer bestimmten sozialen Gruppe (Rasse, Geschlecht, Religion usw.) mit ihren Überzeugungen, Motivationen, Wahrnehmungen und Lernerfahrungen gleich (Lowe, 2012). Daher ist das psychologische Profil einer bestimmten sozialen Gruppe ein Hinweis auf die sozialen und biologischen Einflüsse der von der Gruppe dargestellten Verhaltensmuster.

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Die Looping-Effekte der menschlichen Art

Dieses Kapitel argumentiert, dass das heutige Verständnis von kausalen Prozessen in menschlichen Angelegenheiten entscheidend auf Konzepten der „Menschenart“ beruht, die ein Produkt der modernen Sozialwissenschaften mit ihrem Bemühen um Klassifikation, Quantifizierung und Intervention sind. Kindesmissbrauch, Homosexualität, Teenagerschwangerschaften und multiple Persönlichkeit sind Beispiele für solche erst kürzlich etablierten Menschentypen. Was menschliche Arten von „natürlichen“ unterscheidet, ist, dass sie spezifische „Looping-Effekte“ haben. Indem sie durch die Klassifikationen der Sozialwissenschaftler entstanden sind, verändern die Menschen die so klassifizierten Menschen.

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Abschluss

Zusammenfassend ist klar, dass Motivation die Kognition leiten kann. Diese motivationalen Faktoren – einschließlich, aber nicht beschränkt auf Emotions- und Belohnungsprozesse – modulieren das Verhalten über eine Vielzahl von kognitiven Domänen, was oft zu einer priorisierten Verarbeitung einiger Reize führt. Dennoch müssen viele der Nuancen dieser Interaktionen zwischen Motivation und Kognition noch ausreichend verstanden werden. Eine allgemeine Frage ist die Spezifität dieser verschiedenen Motivationsfaktoren bei der Modulation der Kognition. Wie viel von dem, was über die Auswirkungen von Emotionen auf das Gedächtnis bekannt ist, kann beispielsweise als domänenallgemeine Merkmale der motivationalen Salienz und Valenz und nicht als domänenspezifische Wirkungen von Emotionen betrachtet werden? In diesem Sinne ist es klar, dass unter anderem Emotion und Belohnung einzigartige Forschungsansätze erfordern (Gershman & Daw, 2017 Mattek et al., 2017 Panksepp et al., 2017 Schultz, 2015), aber es ist eine offene Frage, wo die Grenzen zwischen diesen verschiedenen Facetten der Motivation liegen. Im weiteren Sinne ist die Position dieses Perspektivpapiers, dass diese Faktoren trotz einer Vielzahl von Unterschieden als „Motivationsfaktoren“ zusammengefasst werden können – dies ist jedoch alles andere als schlüssig. Es ist allgemein bekannt, dass mit diesen Faktoren unterschiedliche Mechanismen und Gehirnstrukturen verbunden sind, aber dennoch gibt es auch zwischen ihnen eine beachtliche Anzahl von Gemeinsamkeiten. Ich hoffe, dass dieser perspektivische Artikel einen neuen Blickwinkel auf die Bewertung bestehender Forschung bietet und dazu beiträgt, weitere Forschungen anzuregen, um besser zu verstehen, wie diese Konstrukte miteinander in Beziehung stehen.

Mit diesem Perspective-Artikel verbunden ist ein neuer „Forschungsnexus“ bei Kollaboration: Psychologie, die sich auf die Förderung der zukünftigen Forschung zu motivierter Kognition konzentriert. Kurz gesagt, ein Forschungsnexus ähnelt einer Sonderausgabe/Sammlung in einer Zeitschrift, aber zusätzlich zu eingeladenen Autoren und Artikeln bleibt der Nexus für Einreichungen geöffnet, um eine wachsende Sammlung von Artikeln rund um das Thema zu erstellen. In diesem neu gestarteten Forschungsnexus begrüßen wir die Forschung zu jedem einzelnen Motivationsfaktor und deren Einfluss auf die Kognition sowie Studien, die die Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Motivationsfaktoren vergleichen oder auf andere Weise untersuchen. Während die hier skizzierte Perspektive nahelegt, dass fast die gesamte Kognition motiviert ist, müssen Manuskripte, die an diesen Forschungsnexus eingereicht werden, explizit diskutieren, wie ihre Forschungsfrage und Ergebnisse unser Verständnis des Einflusses der Motivation auf die Kognition beeinflussen. Studien zum Vergleich unterschiedlicher Motivationsfaktoren sind von besonderem Interesse, da diese Arbeit letztlich notwendig ist, um offene Fragen zur Überschneidung oder Diversität des Einflusses verschiedener Faktoren auf die Kognition zu beantworten.


Kognitive Entwicklung

Wenn Sie erwachsen werden, haben Sie einige Dinge darüber gelernt, wie die Welt funktioniert. Sie wissen zum Beispiel, dass Sie nicht durch Wände gehen oder in die Baumkronen springen können. Sie wissen, dass, obwohl Sie Ihre Autoschlüssel nicht sehen können, sie irgendwo hier sein müssen. Darüber hinaus wissen Sie, dass es besser ist, Wörter mit Bedeutungen zu verwenden, als nur Gestikulieren und Grunzen, wenn Sie komplexe Ideen wie die Bestellung eines Triple-Shot-Soja-Vanille-Lattes mit Schokoladenstreusel kommunizieren möchten. Die Menschen sammeln all dieses nützliche Wissen durch den Prozess der kognitive Entwicklung, die eine Vielzahl von Faktoren beinhaltet, sowohl inhärent als auch erlernt.

Stufentheorien der Entwicklung, wie die Stadientheorie von Piaget, konzentrieren sich darauf, ob Kinder qualitativ unterschiedliche Entwicklungsstufen durchlaufen. Soziokulturelle Theorien wie die von Lev Vygotsky betonen, wie andere Menschen und die Einstellungen, Werte und Überzeugungen der umgebenden Kultur die Entwicklung von Kindern beeinflussen.

Der Schweizer Psychologe Jean Piaget schlug vor, dass das Denken von Kindern eine Reihe von vier diskreten Phasen durchläuft. Mit Stadien meinte er Zeiten, in denen Kinder über viele oberflächlich unterschiedliche Probleme in gleicher Weise nachdachten, wobei die Stadien in einer festen Reihenfolge abliefen und sich das Denken innerhalb verschiedener Stadien grundlegend unterschied. Die vier Phasen, die Piaget vermutete, waren die sensomotorische Phase (Geburt bis 2 Jahre), die Phase des präoperativen Denkens (2 bis 6 oder 7 Jahre), die Phase des konkreten operativen Denkens (6 oder 7 bis 11 oder 12 Jahre) und die formal-operative Phase Argumentationsphase (11 oder 12 Jahre und für den Rest des Lebens).

Während der sensomotorisch Das Denken der Kinder wird größtenteils durch ihre Wahrnehmung der Welt und ihre physischen Interaktionen mit ihr realisiert. Ihre mentalen Repräsentationen sind sehr begrenzt. Betrachten Sie Piagets Aufgabe der Objektpermanenz, die eines seiner bekanntesten Probleme ist. Wenn ein Kleinkind unter 9 Monaten mit einem Lieblingsspielzeug spielt und eine andere Person das Spielzeug aus dem Blickfeld nimmt, beispielsweise indem es es unter eine undurchsichtige Abdeckung legt und das Kleinkind nicht sofort danach greifen lässt, ist es sehr wahrscheinlich, dass das Kleinkind keine Anstrengung unternehmen, es wiederzufinden und keine emotionale Belastung zu zeigen (Piaget, 1954). Dies liegt nicht daran, dass sie kein Interesse an dem Spielzeug haben oder nicht danach greifen können, wenn das gleiche Spielzeug unter eine durchsichtige Abdeckung gelegt wird, Säuglinge unter 9 Monaten können es leicht wiederfinden (Munakata, McClelland, Johnson & Siegler, 1997). Stattdessen behauptete Piaget, dass Säuglinge unter 9 Monaten nicht verstehen, dass Objekte weiterhin existieren. Dies wird als Objektpermanenz bezeichnet.

Während der präoperational Laut Piaget können Kinder nicht nur dieses einfache Problem lösen (das sie tatsächlich nach 9 Monaten lösen können), sondern zeigen auch eine Vielzahl anderer Fähigkeiten zur symbolischen Darstellung, wie zum Beispiel beim Zeichnen und beim Gebrauch von Sprache. Allerdings neigen solche 2- bis 7-Jährigen dazu, sich auf eine einzige Dimension zu konzentrieren, selbst wenn die Lösung von Problemen die Berücksichtigung mehrerer Dimensionen erfordern würde. Dies zeigt sich in Piagets (1952) Erhaltungsproblemen. Wenn beispielsweise ein Glas Wasser in ein größeres, dünneres Glas gegossen wird, sagen Kinder unter 7 Jahren im Allgemeinen, dass jetzt mehr Wasser ist als zuvor. Wenn eine Tonkugel zu einer langen, dünnen Wurst umgeformt wird, behaupten sie, dass jetzt mehr Ton vorhanden ist, und wenn eine Reihe von Münzen ausgebreitet wird, behaupten sie, dass es jetzt mehr Münzen gibt. In allen Fällen konzentrieren sich die Kinder auf eine Dimension, während sie die Veränderungen in anderen Dimensionen (zum Beispiel die größere Breite des Glases und der Tonkugel) ignorieren.

Kinder überwinden diese Tendenz, sich auf eine einzige Dimension während des konkrete Operationen und denken Sie in den meisten Situationen logisch. Allerdings können sie laut Piaget immer noch nicht systematisch wissenschaftlich denken, selbst wenn ein solches Denken nützlich wäre. Wenn man also fragt, welche Variablen die Periode beeinflussen, die ein Pendel braucht, um seinen Bogen zu vollenden, und welche Gewichte sie an Saiten anhängen können, um Experimente mit dem Pendel durchzuführen, um dies herauszufinden, führen die meisten Kinder unter 12 Jahren voreingenommene Experimente, aus denen keine Schlussfolgerung gezogen werden kann, und dann zu dem Schluss, dass alles, was sie ursprünglich glaubten, richtig ist. Wenn ein Junge zum Beispiel glaubt, dass das Gewicht die einzige Variable ist, die zählt, kann er das schwerste Gewicht auf die kürzeste Saite legen und sie am härtesten drücken und dann daraus schließen, dass das Gewicht die einzige Variable ist, die zählt (Inhelder & Piaget, 1958).

Schließlich im formelle Operationen Kinder erlangen die Denkfähigkeit reifer Erwachsener, die es ihnen ermöglicht, das Pendelproblem und eine Vielzahl anderer Probleme zu lösen. Die Phase der formalen Operationen tritt in der Regel nicht auf, ohne dass sie einer formalen Ausbildung im wissenschaftlichen Denken ausgesetzt ist, und scheint in einigen Gesellschaften, die diese Art von Ausbildung nicht anbieten, weitgehend oder vollständig zu fehlen.

Kognitive Entwicklung und Kultur

Obwohl Piagets Theorie sehr einflussreich war, blieb sie nicht unangefochten. Neuere Forschungen zeigen, dass die kognitive Entwicklung wesentlich kontinuierlicher ist, als Piaget behauptete. Diamond (1985) fand beispielsweise heraus, dass Säuglinge bei der oben beschriebenen Objektpermanenzaufgabe früheres Wissen zeigen, wenn die Wartezeit kürzer ist. Im Alter von 6 Monaten holen sie das versteckte Objekt ab, wenn die Wartezeit nicht länger als 2 Sekunden beträgt, bei 7 Monaten holen sie es ab, wenn die Wartezeit nicht länger als 4 Sekunden dauert und so weiter. Noch früher, mit 3 oder 4 Monaten, zeigen Säuglinge Überraschung in Form längerer Blickzeiten, wenn Gegenstände plötzlich ohne ersichtlichen Grund zu verschwinden scheinen (Baillargeon, 1987).

Ebenso können die spezifischen Erfahrungen von Kindern einen großen Einfluss darauf haben, wenn sich Entwicklungsänderungen ergeben. Kinder von Töpfern in mexikanischen Dörfern wissen zum Beispiel, dass das Umformen von Ton die Tonmenge in viel jüngeren Jahren nicht verändert als Kinder, die keine ähnlichen Erfahrungen gemacht haben (Price-Williams, Gordon & Ramirez, 1969). In einer Studie an Stammeskindern (Inuit aus Kanada, Baoul aus Afrika und Aranda aus Australien) fanden Forscher Unterschiede im Alter, in dem Kinder bestimmte Stadien erreichten und bestimmte Fähigkeiten erlangten (Dasen, 1975). Ungefähr 50% der Inuit-Kinder lösten im Alter von 7 Jahren einen visuellen räumlichen Test, 50% der Aranda-Kinder lösten dieselbe Aufgabe im Alter von 9 Jahren, jedoch lösten die Baoul-Kinder die Aufgabe erst im Alter von 12 Jahren Erhaltungsaufgabe das Alter des Kompetenzerwerbs umgekehrt. Die Unterschiede scheinen mit dem Lebensumfeld der Kinder zusammenzuhängen – die Baoul-Kinder lebten in dauerhaften Siedlungen, während die Inuit- und Aranda-Stämme Nomaden sind. Anforderungen des täglichen Lebens prägen die kognitive Entwicklung und den Wert verschiedener Gesellschaften und belohnen unterschiedliche Fähigkeiten und Verhaltensweisen.

Eine Hauptfigur, deren Ideen den Ideen Piagets widersprachen, war der russische Psychologe Lev Vygotsky. Wygotski betonte die Bedeutung des kulturellen Hintergrunds des Kindes als Auswirkung auf die Entwicklungsstadien. Da verschiedene Kulturen unterschiedliche soziale Interaktionen betonen, stellte dies Piagets Theorie in Frage, dass sich die Hierarchie der Lernentwicklung nacheinander entwickeln müsse. Wygotski führte den Begriff ein Zone der proximalen Entwicklung als Gesamtaufgabe müsste ein Kind entwickeln, die alleine zu schwer zu entwickeln wäre.

Insgesamt sind die Theorien von Piaget weithin anerkannt als wichtige Beiträge zur kindlichen Entwicklung und haben dazu beigetragen, den Weg für weitere empirische Studien zu ebnen. Interkulturelle Tests haben viele seiner Ideen in Frage gestellt, aber die Gesamthierarchie der Stufen und Unterstufen der kognitiven Entwicklung scheint universell zu sein. Zeitpunkt, Alter und Fähigkeiten während jeder Phase scheinen je nach kulturellem Kontext und Enkulturationsmustern zu variieren.


Implikationen für Praktiker

Praktiker können mehrere Schritte unternehmen, um die kognitiv-psychologischen Mechanismen anzugehen, die Einzelpersonen dazu bringen können, korrupt zu handeln. Einige Mechanismen wurden bereits in traditionelle Ansätze zur Korruptionsbekämpfung integriert und sollten fortgeführt werden. Dazu gehört die Unterstützung bei der Umsetzung von Maßnahmen in den eigenen Einrichtungen sowie in den Hilfsorganisationen. Zu den Maßnahmen gehören Information, Integrität und Rechenschaftspflicht, Belohnungen für ethisches Verhalten und Entscheidungsfindung. Während die vorgeschlagenen Maßnahmen dazu dienen, die kognitiv-psychologischen Mechanismen zu verschieben, die Individuen zu korruptem Handeln motivieren können, sollte anerkannt werden, dass sie in sozialen Umgebungen implementiert werden und dass soziale Interaktionen und Dynamiken wichtige Dimensionen der Veränderung von Motivationen sind.

Informationsbereitstellung

Personen neigen eher zu korruptem Verhalten, wenn ihnen keine guten Informationen über mögliche Sanktionen für schlechtes Verhalten fehlen. Praktiker wie Geberorganisationen sollten daher weiterhin Maßnahmen unterstützen und ausbauen, die den Informationsfluss über die individuellen und gesellschaftlichen Kosten der Korruption, insbesondere über die Bestrafung von Korruption, verbessern. Dies kann dazu beitragen, Einzelpersonen durch eine reine Konsequenzlogik davon abzuhalten, korrupt zu handeln, und kann der Versuchung entmutigen, korrupte Handlungen zu rationalisieren. Um eine positive Verhaltensänderung herbeizuführen und eine erhöhte Risikoakzeptanz zu vermeiden, ist eine sorgfältige Überlegung erforderlich, wie Informationen zu gestalten sind. Schließlich sollten klare Definitionen von Korruption innerhalb von Organisationen wiederholt und konsistent kommuniziert werden, um ethische Rückfälle und korruptionsfördernde Grauzonen sowie Rationalisierungen und Rechtfertigungen für korruptes Verhalten zu vermeiden.

Integritätsmaßnahmen

Eines der stärksten Ergebnisse unserer Überprüfung ist, dass das Halten der Macht kognitive Prozesse auf eine Weise zu verändern scheint, die dazu führt, dass Menschen sich eher unethisch verhalten. Auf diese Weise können Praktiker die Schaffung und Umsetzung von Integritätsmaßnahmen wie Verhaltenskodizes unterstützen, die dazu beitragen können, die Machthaber an ihre Pflicht zu sauberem Handeln zu erinnern und klare Standards für ethisches Verhalten zu schaffen.

Verantwortlichkeitsmechanismen sind erforderlich, um Machtinhaber für Machtmissbrauch zur Rechenschaft zu ziehen und um zu verhindern, dass Missbräuche überhaupt passieren. Dazu sollten Maßnahmen gehören, die verhindern, dass Machthaber ihre Position dazu nutzen, materiellen Reichtum zu ihrem persönlichen Vorteil anzuhäufen.

Belohnungen für ethisches Verhalten

Die Perspektiventheorie lehrt uns wichtige Lektionen darüber, wann und warum Personen wahrscheinlich riskante Verhaltensweisen wie Korruption an den Tag legen. Antikorruptionskampagnen, die darauf abzielen, Missetäter zu bestrafen, können paradoxerweise die Anreize zu korruptem Handeln erhöhen, wenn Einzelpersonen der Meinung sind, dass solche Kampagnen sie möglicherweise in einen Bereich des Verlustes bringen. Dies könnte die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Einzelpersonen korrupt handeln, um weitere Verluste (wie den Verlust einer Position oder des Zugangs zu Ressourcen) zu verhindern.Stattdessen hängt der Erfolg von strafenden Antikorruptionskampagnen möglicherweise von der Abfolge von Reformen ab (die Eliten auf Verluste vorbereiten und ihnen Zeit geben, ihre Verluste zu verringern) und davon, dass Menschen für ethisches Verhalten belohnt werden, anstatt (nur) unethisches Verhalten zu bestrafen. Die Gestaltungsrichtlinien, die ethisches Verhalten „beweisen“ sollen, müssen jedoch sorgfältig überlegt werden, um zu vermeiden, dass Einzelpersonen Anreize bieten, abweichendes Verhalten zu verbergen (wie dies bei der „Nulltoleranz“-Politik gegenüber Korruption der Fall war).

Zeitpunkt der Antikorruptionsarbeit

Praktiker sollten dem Zeitpunkt und der Abfolge von Korruptionsbekämpfungsmaßnahmen gegenüber der Gesellschaft im Allgemeinen und Korruptionsbekämpfungsmaßnahmen gegenüber politischen Eliten besondere Aufmerksamkeit schenken. Forschungen zur kognitiven Grundlagenpsychologie zeigen, dass zwischen Kognition und Verhalten eine starke bidirektionale Beziehung sowie eine entscheidende Verbindung zwischen dem Individuum und seiner Umwelt besteht. Diese Dynamik impliziert, dass sich Antikorruptionskampagnen, die sich an die Gesellschaft richten, und Kampagnen, die sich an die politischen Eliten richten, sich gegenseitig aufheben könnten, wenn sie nicht zeitlich abgestimmt sind. Gesellschaftsweite und Eliten-fokussierte Antikorruptionskampagnen sind eher erfolgreich, wenn sie parallel und nicht isoliert durchgeführt werden.

Entscheidungsprozesse

Schließlich sollten Entscheidungsprozesse innerhalb von Organisationen so transparent und rechenschaftspflichtig wie möglich sein, um die Versuchung für Machtinhaber zu verringern, ihre Macht zu missbrauchen. Wenn Machthaber glauben, für ihre Handlungen nicht zur Rechenschaft gezogen zu werden, neigen sie eher zu Risikobereitschaft und korruptem Verhalten. Ausreichend Zeit für die Entscheidungsfindung einzuplanen, kann auch dazu beitragen, die Verlockung des Abschneidens zu verringern.


Kognitive Belastungstheorie und menschliche Bewegung: Auf dem Weg zu einem integrierten Modell des Arbeitsgedächtnisses

Die Cognitive Load Theory (CLT) wendet das Wissen über die menschliche kognitive Architektur auf das Studium des Lernens und Lehrens an, um Einblicke in die Eigenschaften und Bedingungen effektiven Lehrens und Lernens zu gewinnen. Jüngste Entwicklungen bei CLT deuten darauf hin, dass das menschliche motorische System eine wichtige Rolle bei der Kognition und dem Lernen spielt. Es ist jedoch unklar, ob Modelle des Arbeitsgedächtnisses (WM), die typischerweise von CLT-Forschern unterstützt werden, diese neuen Erkenntnisse in Einklang bringen können. Beispielsweise sehen oft zitierte WM-Modelle separate Informationsverarbeitungssysteme vor – wie das Mehrkomponentenmodell des WM von Baddeley und Hitch (1974) – als Mittel zur Interpretation modalitätsspezifischer Befunde, obwohl mögliche Wechselwirkungen mit dem menschlichen motorischen System noch nicht ausreichend erklärt sind. In diesem Artikel untersuchen wir die Machbarkeit dieser Modelle, um aktuelle Forschungsergebnisse zum menschlichen Motorsystem theoretisch zu integrieren, sowie ihre Fähigkeit, etablierte CLT-Effekte und andere Erkenntnisse zu erklären. Wir argumentieren, dass es wichtig ist, alternative WM-Modelle zu untersuchen, die sich auf eine einzelne und integrierte Kontrolle des Aufmerksamkeitssystems konzentrieren, das auf visuelle, phonologische, verkörperte und andere sensorische und nichtsensorische Informationen angewendet wird. Ein integriertes Modell wie dieses kann individuelle Unterschiede in Bezug auf Erfahrung und Fachwissen besser berücksichtigen und sparsam sowohl aktuelle als auch historische CLT-Ergebnisse über Domänen hinweg erklären. Um dieses Ziel zu erreichen, schlagen wir ein integriertes WM-Modell vor, das eine gemeinsame und endliche Aufmerksamkeitsressource vorsieht, die über mehrere Modalitäten verteilt werden kann. Wie Aufmerksamkeit mobilisiert und über Domänen verteilt wird, hängt von den Vorerfahrungen der Lernenden und ihren unmittelbaren kognitiven Anforderungen ab, sie verstärken sich gegenseitig und ändern sich ständig. Infolgedessen variiert die Verteilung des Aufmerksamkeitsfokus und der WM-Ressourcen zwischen Individuen und Aufgaben, abhängig von der Art der spezifischen Aufgabe, die ausgeführt wird, den neurologischen, Entwicklungs- und Erfahrungsfähigkeiten des Individuums und der aktuellen Verfügbarkeit interner und externer kognitiver Ressourcen .

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Postkoitale Auswirkungen auf die menschliche Kognition - Psychologie

Die Sozialpsychologie basiert auf dem ABC der beeinflussen, Verhalten, und Erkenntnis (Abbildung 1.2 „Das ABC von Affekt, Verhalten und Kognition“). Um unser eigenes Leben durch erfolgreiche Interaktion mit anderen effektiv zu erhalten und zu verbessern, verlassen wir uns auf diese drei grundlegenden und miteinander verbundenen menschlichen Fähigkeiten:

  1. EINWirkung (Gefühle)
  2. BVerhalten (Interaktionen)
  3. CErkenntnis (Gedanke)

Abbildung 1.2 Das ABC von Affekt, Verhalten und Kognition

Menschen verlassen sich auf die drei Fähigkeiten Affekt, Verhalten und Kognition, die zusammenarbeiten, um erfolgreiche soziale Interaktionen zu schaffen.

Sie können sehen, dass diese drei Aspekte direkt die Idee unserer Definition der Sozialpsychologie widerspiegeln – das Studium der Gefühle, Verhaltensweisen und Gedanken von Individuen in der sozialen Situation. Obwohl wir häufig jede der Fähigkeiten separat besprechen werden, denken Sie daran, dass alle drei zusammenarbeiten, um menschliche Erfahrungen zu erzeugen. Betrachten wir nun getrennt die Rollen von Kognition, Affekt und Verhalten.


Kognitive Entwicklung

Wenn Sie erwachsen werden, haben Sie einige Dinge darüber gelernt, wie die Welt funktioniert. Sie wissen zum Beispiel, dass Sie nicht durch Wände gehen oder in die Baumkronen springen können. Sie wissen, dass, obwohl Sie Ihre Autoschlüssel nicht sehen können, sie irgendwo hier sein müssen. Darüber hinaus wissen Sie, dass es besser ist, Wörter mit Bedeutungen zu verwenden, als nur Gestikulieren und Grunzen, wenn Sie komplexe Ideen wie die Bestellung eines Triple-Shot-Soja-Vanille-Lattes mit Schokoladenstreusel kommunizieren möchten. Die Menschen sammeln all dieses nützliche Wissen durch den Prozess der kognitive Entwicklung, die eine Vielzahl von Faktoren beinhaltet, sowohl inhärent als auch erlernt.

Stufentheorien der Entwicklung, wie die Stadientheorie von Piaget, konzentrieren sich darauf, ob Kinder qualitativ unterschiedliche Entwicklungsstufen durchlaufen. Soziokulturelle Theorien wie die von Lev Vygotsky betonen, wie andere Menschen und die Einstellungen, Werte und Überzeugungen der umgebenden Kultur die Entwicklung von Kindern beeinflussen.

Der Schweizer Psychologe Jean Piaget schlug vor, dass das Denken von Kindern eine Reihe von vier diskreten Phasen durchläuft. Mit Stadien meinte er Zeiten, in denen Kinder über viele oberflächlich unterschiedliche Probleme in gleicher Weise nachdachten, wobei die Stadien in einer festen Reihenfolge abliefen und sich das Denken innerhalb verschiedener Stadien grundlegend unterschied. Die vier Phasen, die Piaget vermutete, waren die sensomotorische Phase (Geburt bis 2 Jahre), die Phase des präoperativen Denkens (2 bis 6 oder 7 Jahre), die Phase des konkreten operativen Denkens (6 oder 7 bis 11 oder 12 Jahre) und die formal-operative Phase Argumentationsphase (11 oder 12 Jahre und für den Rest des Lebens).

Während der sensomotorisch Das Denken der Kinder wird größtenteils durch ihre Wahrnehmung der Welt und ihre physischen Interaktionen mit ihr realisiert. Ihre mentalen Repräsentationen sind sehr begrenzt. Betrachten Sie Piagets Aufgabe der Objektpermanenz, die eines seiner bekanntesten Probleme ist. Wenn ein Kleinkind unter 9 Monaten mit einem Lieblingsspielzeug spielt und eine andere Person das Spielzeug aus dem Blickfeld nimmt, beispielsweise indem es es unter eine undurchsichtige Abdeckung legt und das Kleinkind nicht sofort danach greifen lässt, ist es sehr wahrscheinlich, dass das Kleinkind keine Anstrengung unternehmen, es wiederzufinden und keine emotionale Belastung zu zeigen (Piaget, 1954). Dies liegt nicht daran, dass sie kein Interesse an dem Spielzeug haben oder nicht danach greifen können, wenn das gleiche Spielzeug unter eine durchsichtige Abdeckung gelegt wird, Säuglinge unter 9 Monaten können es leicht wiederfinden (Munakata, McClelland, Johnson & Siegler, 1997). Stattdessen behauptete Piaget, dass Säuglinge unter 9 Monaten nicht verstehen, dass Objekte weiterhin existieren. Dies wird als Objektpermanenz bezeichnet.

Während der präoperational Laut Piaget können Kinder nicht nur dieses einfache Problem lösen (das sie tatsächlich nach 9 Monaten lösen können), sondern zeigen auch eine Vielzahl anderer Fähigkeiten zur symbolischen Darstellung, wie zum Beispiel beim Zeichnen und beim Gebrauch von Sprache. Allerdings neigen solche 2- bis 7-Jährigen dazu, sich auf eine einzige Dimension zu konzentrieren, selbst wenn die Lösung von Problemen die Berücksichtigung mehrerer Dimensionen erfordern würde. Dies zeigt sich in Piagets (1952) Erhaltungsproblemen. Wenn beispielsweise ein Glas Wasser in ein größeres, dünneres Glas gegossen wird, sagen Kinder unter 7 Jahren im Allgemeinen, dass jetzt mehr Wasser ist als zuvor. Wenn eine Tonkugel zu einer langen, dünnen Wurst umgeformt wird, behaupten sie, dass jetzt mehr Ton vorhanden ist, und wenn eine Reihe von Münzen ausgebreitet wird, behaupten sie, dass es jetzt mehr Münzen gibt. In allen Fällen konzentrieren sich die Kinder auf eine Dimension, während sie die Veränderungen in anderen Dimensionen (zum Beispiel die größere Breite des Glases und der Tonkugel) ignorieren.

Kinder überwinden diese Tendenz, sich auf eine einzige Dimension während des konkrete Operationen und denken Sie in den meisten Situationen logisch. Allerdings können sie laut Piaget immer noch nicht systematisch wissenschaftlich denken, selbst wenn ein solches Denken nützlich wäre. Wenn man also fragt, welche Variablen die Periode beeinflussen, die ein Pendel braucht, um seinen Bogen zu vollenden, und welche Gewichte sie an Saiten anhängen können, um Experimente mit dem Pendel durchzuführen, um dies herauszufinden, führen die meisten Kinder unter 12 Jahren voreingenommene Experimente, aus denen keine Schlussfolgerung gezogen werden kann, und dann zu dem Schluss, dass alles, was sie ursprünglich glaubten, richtig ist. Wenn ein Junge zum Beispiel glaubt, dass das Gewicht die einzige Variable ist, die zählt, kann er das schwerste Gewicht auf die kürzeste Saite legen und sie am härtesten drücken und dann daraus schließen, dass das Gewicht die einzige Variable ist, die zählt (Inhelder & Piaget, 1958).

Schließlich im formelle Operationen Kinder erlangen die Denkfähigkeit reifer Erwachsener, die es ihnen ermöglicht, das Pendelproblem und eine Vielzahl anderer Probleme zu lösen. Die Phase der formalen Operationen tritt in der Regel nicht auf, ohne dass sie einer formalen Ausbildung im wissenschaftlichen Denken ausgesetzt ist, und scheint in einigen Gesellschaften, die diese Art von Ausbildung nicht anbieten, weitgehend oder vollständig zu fehlen.

Kognitive Entwicklung und Kultur

Obwohl Piagets Theorie sehr einflussreich war, blieb sie nicht unangefochten. Neuere Forschungen zeigen, dass die kognitive Entwicklung wesentlich kontinuierlicher ist, als Piaget behauptete. Diamond (1985) fand beispielsweise heraus, dass Säuglinge bei der oben beschriebenen Objektpermanenzaufgabe früheres Wissen zeigen, wenn die Wartezeit kürzer ist. Im Alter von 6 Monaten holen sie das versteckte Objekt ab, wenn die Wartezeit nicht länger als 2 Sekunden beträgt, bei 7 Monaten holen sie es ab, wenn die Wartezeit nicht länger als 4 Sekunden dauert und so weiter. Noch früher, mit 3 oder 4 Monaten, zeigen Säuglinge Überraschung in Form längerer Blickzeiten, wenn Gegenstände plötzlich ohne ersichtlichen Grund zu verschwinden scheinen (Baillargeon, 1987).

Ebenso können die spezifischen Erfahrungen von Kindern einen großen Einfluss darauf haben, wenn sich Entwicklungsänderungen ergeben. Kinder von Töpfern in mexikanischen Dörfern wissen zum Beispiel, dass das Umformen von Ton die Tonmenge in viel jüngeren Jahren nicht verändert als Kinder, die keine ähnlichen Erfahrungen gemacht haben (Price-Williams, Gordon & Ramirez, 1969). In einer Studie an Stammeskindern (Inuit aus Kanada, Baoul aus Afrika und Aranda aus Australien) fanden Forscher Unterschiede im Alter, in dem Kinder bestimmte Stadien erreichten und bestimmte Fähigkeiten erlangten (Dasen, 1975). Ungefähr 50% der Inuit-Kinder lösten im Alter von 7 Jahren einen visuellen räumlichen Test, 50% der Aranda-Kinder lösten dieselbe Aufgabe im Alter von 9 Jahren, jedoch lösten die Baoul-Kinder die Aufgabe erst im Alter von 12 Jahren Erhaltungsaufgabe das Alter des Kompetenzerwerbs umgekehrt. Die Unterschiede scheinen mit dem Lebensumfeld der Kinder zusammenzuhängen – die Baoul-Kinder lebten in dauerhaften Siedlungen, während die Inuit- und Aranda-Stämme Nomaden sind. Anforderungen des täglichen Lebens prägen die kognitive Entwicklung und den Wert verschiedener Gesellschaften und belohnen unterschiedliche Fähigkeiten und Verhaltensweisen.

Eine Hauptfigur, deren Ideen den Ideen Piagets widersprachen, war der russische Psychologe Lev Vygotsky. Wygotski betonte die Bedeutung des kulturellen Hintergrunds des Kindes als Auswirkung auf die Entwicklungsstadien. Da verschiedene Kulturen unterschiedliche soziale Interaktionen betonen, stellte dies Piagets Theorie in Frage, dass sich die Hierarchie der Lernentwicklung nacheinander entwickeln müsse. Wygotski führte den Begriff ein Zone der proximalen Entwicklung als Gesamtaufgabe müsste ein Kind entwickeln, die alleine zu schwer zu entwickeln wäre.

Insgesamt sind die Theorien von Piaget weithin anerkannt als wichtige Beiträge zur kindlichen Entwicklung und haben dazu beigetragen, den Weg für weitere empirische Studien zu ebnen. Interkulturelle Tests haben viele seiner Ideen in Frage gestellt, aber die Gesamthierarchie der Stufen und Unterstufen der kognitiven Entwicklung scheint universell zu sein. Zeitpunkt, Alter und Fähigkeiten während jeder Phase scheinen je nach kulturellem Kontext und Enkulturationsmustern zu variieren.


Abschluss

Zusammenfassend ist klar, dass Motivation die Kognition leiten kann. Diese motivationalen Faktoren – einschließlich, aber nicht beschränkt auf Emotions- und Belohnungsprozesse – modulieren das Verhalten über eine Vielzahl von kognitiven Domänen, was oft zu einer priorisierten Verarbeitung einiger Reize führt. Dennoch müssen viele der Nuancen dieser Interaktionen zwischen Motivation und Kognition noch ausreichend verstanden werden. Eine allgemeine Frage ist die Spezifität dieser verschiedenen Motivationsfaktoren bei der Modulation der Kognition. Wie viel von dem, was über die Auswirkungen von Emotionen auf das Gedächtnis bekannt ist, kann beispielsweise als domänenallgemeine Merkmale der motivationalen Salienz und Valenz und nicht als domänenspezifische Wirkungen von Emotionen betrachtet werden? In diesem Sinne ist es klar, dass unter anderem Emotion und Belohnung einzigartige Forschungsansätze erfordern (Gershman & Daw, 2017 Mattek et al., 2017 Panksepp et al., 2017 Schultz, 2015), aber es ist eine offene Frage, wo die Grenzen zwischen diesen verschiedenen Facetten der Motivation liegen. Im weiteren Sinne ist die Position dieses Perspektivpapiers, dass diese Faktoren trotz einer Vielzahl von Unterschieden als „Motivationsfaktoren“ zusammengefasst werden können – dies ist jedoch alles andere als schlüssig. Es ist allgemein bekannt, dass mit diesen Faktoren unterschiedliche Mechanismen und Gehirnstrukturen verbunden sind, aber dennoch gibt es auch zwischen ihnen eine beachtliche Anzahl von Gemeinsamkeiten. Ich hoffe, dass dieser perspektivische Artikel einen neuen Blickwinkel auf die Bewertung bestehender Forschung bietet und dazu beiträgt, weitere Forschungen anzuregen, um besser zu verstehen, wie diese Konstrukte miteinander in Beziehung stehen.

Mit diesem Perspective-Artikel verbunden ist ein neuer „Forschungsnexus“ bei Kollaboration: Psychologie, die sich auf die Förderung der zukünftigen Forschung zu motivierter Kognition konzentriert. Kurz gesagt, ein Forschungsnexus ähnelt einer Sonderausgabe/Sammlung in einer Zeitschrift, aber zusätzlich zu eingeladenen Autoren und Artikeln bleibt der Nexus für Einreichungen geöffnet, um eine wachsende Sammlung von Artikeln rund um das Thema zu erstellen. In diesem neu gestarteten Forschungsnexus begrüßen wir die Forschung zu jedem einzelnen Motivationsfaktor und deren Einfluss auf die Kognition sowie Studien, die die Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Motivationsfaktoren vergleichen oder auf andere Weise untersuchen. Während die hier skizzierte Perspektive nahelegt, dass fast die gesamte Kognition motiviert ist, müssen Manuskripte, die an diesen Forschungsnexus eingereicht werden, explizit diskutieren, wie ihre Forschungsfrage und Ergebnisse unser Verständnis des Einflusses der Motivation auf die Kognition beeinflussen. Studien zum Vergleich unterschiedlicher Motivationsfaktoren sind von besonderem Interesse, da diese Arbeit letztlich notwendig ist, um offene Fragen zur Überschneidung oder Diversität des Einflusses verschiedener Faktoren auf die Kognition zu beantworten.


Was wir aus der Verhaltenspsychologie lernen können

Die Verhaltenspsychologie, in manchen Kreisen auch als Behaviorismus bezeichnet, versucht Verbindungen zwischen menschlichem Verhalten und der Außenwelt herzustellen. Es basiert auf der Annahme, dass alles menschliche Verhalten eine direkte Folge äußerer Reize ist. Mit anderen Worten, die Disziplin besagt, dass es ohne äußere Reize kein Verhalten geben kann. Tatsächlich ziehen Befürworter dieses Ansatzes „Verhalten“ dem zielgerichteteren „Handeln“ vor. Verständlicherweise ist diese Ansicht in die Kritik geraten, hauptsächlich weil sie suggeriert, menschliches Verhalten sei bloße Reaktion.

Darüber hinaus ist der Behaviorismus streng wissenschaftlich und zielt hauptsächlich darauf ab, menschliches Verhalten in einer bestimmten Situation vorherzusagen. Der Ansatz wird auch häufig verwendet, um das Verhalten nichtmenschlicher Tiere zu untersuchen, zu dokumentieren und vorherzusagen. Befürworter argumentieren, dass der beste Weg, menschliches Verhalten vorherzusagen, darin besteht, es zu modifizieren und zu konditionieren. Daher ist es nicht verwunderlich, dass im Unternehmenssektor behavioristische Prinzipien weit verbreitet sind, um die Produktivität zu steigern oder Stress am Arbeitsplatz zu reduzieren: Disziplinen wie Management- und Arbeitspsychologie stützen sich stark auf den Behaviorismus. Behaviorismus ist auch in Klassenzimmern weit verbreitet, um das Verhalten von Schülern zu konditionieren.

Die Grenzen der Behaviorismus-Prinzipien werden jedoch im Zusammenhang mit der Steuerung des Verhaltens und der Produktivität der Mitarbeiter deutlich. Da die Disziplin davon ausgeht, dass es ohne äußere Reize keine Reaktion geben kann, neigt sie dazu, verallgemeinerte Lösungen anzubieten. Dies ist problematisch, da eine verallgemeinerte Lösung möglicherweise nicht bei allen Menschen die gleiche Reaktion oder das gleiche Verhalten hervorruft. Das heißt, ein Hack oder Stimulus, der es einigen Mitarbeitern ermöglicht, produktiver zu sein, kann die Produktivität anderer tatsächlich beeinträchtigen, sich sogar als kontraproduktiv erweisen und übermäßigen Stress verursachen.

Sicherlich versuchen akribische Behavioristen zu verstehen, warum ein bestimmter Reiz bei manchen Probanden nicht das gewünschte Verhalten hervorruft. Tatsächlich setzen sie genau hier auf die Konditionierung. Das heißt, sie versuchen, das Verhalten zu ändern, indem sie neue Aspekte einführen oder bestimmte Aspekte aus einer bestimmten Umgebung oder einem bestimmten Reiz eliminieren. Dies kann ein mühsamer Prozess sein.

Nichtsdestotrotz können wir, die breite Öffentlichkeit, die folgenden Vorteile aus den Behavioristischer Ansatz:

1) Wenn wir aufgeregt sind oder Stress erleben, wäre es von großem Vorteil, die externen Auslöser zu identifizieren. Zu wissen, was Angst oder Stress verursacht, ist der erste Schritt, um zu verstehen, warum bestimmte Ereignisse oder Reize als Auslöser wirken. Zumindest kann uns dieses Wissen helfen, Situationen zu vermeiden, die uns tendenziell verwundbar machen.

2) Umgekehrt können wir uns auch mit Wohlfühlreizen identifizieren und umgeben.

3) Die vielleicht größte Erkenntnis ist, dass wir, wann immer möglich, Veränderungen an unserer Umgebung vornehmen können, um eine gesunde psychische Gesundheit zu gewährleisten. Dies kann es uns sogar ermöglichen, in einer ansonsten schwächenden Umgebung zu gedeihen.


Implikationen für Praktiker

Praktiker können mehrere Schritte unternehmen, um die kognitiv-psychologischen Mechanismen anzugehen, die Einzelpersonen dazu bringen können, korrupt zu handeln.Einige Mechanismen wurden bereits in traditionelle Ansätze zur Korruptionsbekämpfung integriert und sollten fortgeführt werden. Dazu gehört die Unterstützung bei der Umsetzung von Maßnahmen in den eigenen Einrichtungen sowie in den Hilfsorganisationen. Zu den Maßnahmen gehören Information, Integrität und Rechenschaftspflicht, Belohnungen für ethisches Verhalten und Entscheidungsfindung. Während die vorgeschlagenen Maßnahmen dazu dienen, die kognitiv-psychologischen Mechanismen zu verschieben, die Individuen zu korruptem Handeln motivieren können, sollte anerkannt werden, dass sie in sozialen Umgebungen implementiert werden und dass soziale Interaktionen und Dynamiken wichtige Dimensionen der Veränderung von Motivationen sind.

Informationsbereitstellung

Personen neigen eher zu korruptem Verhalten, wenn ihnen keine guten Informationen über mögliche Sanktionen für schlechtes Verhalten fehlen. Praktiker wie Geberorganisationen sollten daher weiterhin Maßnahmen unterstützen und ausbauen, die den Informationsfluss über die individuellen und gesellschaftlichen Kosten der Korruption, insbesondere über die Bestrafung von Korruption, verbessern. Dies kann dazu beitragen, Einzelpersonen durch eine reine Konsequenzlogik davon abzuhalten, korrupt zu handeln, und kann der Versuchung entmutigen, korrupte Handlungen zu rationalisieren. Um eine positive Verhaltensänderung herbeizuführen und eine erhöhte Risikoakzeptanz zu vermeiden, ist eine sorgfältige Überlegung erforderlich, wie Informationen zu gestalten sind. Schließlich sollten klare Definitionen von Korruption innerhalb von Organisationen wiederholt und konsistent kommuniziert werden, um ethische Rückfälle und korruptionsfördernde Grauzonen sowie Rationalisierungen und Rechtfertigungen für korruptes Verhalten zu vermeiden.

Integritätsmaßnahmen

Eines der stärksten Ergebnisse unserer Überprüfung ist, dass das Halten der Macht kognitive Prozesse auf eine Weise zu verändern scheint, die dazu führt, dass Menschen sich eher unethisch verhalten. Auf diese Weise können Praktiker die Schaffung und Umsetzung von Integritätsmaßnahmen wie Verhaltenskodizes unterstützen, die dazu beitragen können, die Machthaber an ihre Pflicht zu sauberem Handeln zu erinnern und klare Standards für ethisches Verhalten zu schaffen.

Verantwortlichkeitsmechanismen sind erforderlich, um Machtinhaber für Machtmissbrauch zur Rechenschaft zu ziehen und um zu verhindern, dass Missbräuche überhaupt passieren. Dazu sollten Maßnahmen gehören, die verhindern, dass Machthaber ihre Position dazu nutzen, materiellen Reichtum zu ihrem persönlichen Vorteil anzuhäufen.

Belohnungen für ethisches Verhalten

Die Perspektiventheorie lehrt uns wichtige Lektionen darüber, wann und warum Personen wahrscheinlich riskante Verhaltensweisen wie Korruption an den Tag legen. Antikorruptionskampagnen, die darauf abzielen, Missetäter zu bestrafen, können paradoxerweise die Anreize zu korruptem Handeln erhöhen, wenn Einzelpersonen der Meinung sind, dass solche Kampagnen sie möglicherweise in einen Bereich des Verlustes bringen. Dies könnte die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Einzelpersonen korrupt handeln, um weitere Verluste (wie den Verlust einer Position oder des Zugangs zu Ressourcen) zu verhindern. Stattdessen hängt der Erfolg von strafenden Antikorruptionskampagnen möglicherweise von der Abfolge von Reformen ab (die Eliten auf Verluste vorbereiten und ihnen Zeit geben, ihre Verluste zu verringern) und davon, dass Menschen für ethisches Verhalten belohnt werden, anstatt (nur) unethisches Verhalten zu bestrafen. Die Gestaltungsrichtlinien, die ethisches Verhalten „beweisen“ sollen, müssen jedoch sorgfältig überlegt werden, um zu vermeiden, dass Einzelpersonen Anreize bieten, abweichendes Verhalten zu verbergen (wie dies bei der „Nulltoleranz“-Politik gegenüber Korruption der Fall war).

Zeitpunkt der Antikorruptionsarbeit

Praktiker sollten dem Zeitpunkt und der Abfolge von Korruptionsbekämpfungsmaßnahmen gegenüber der Gesellschaft im Allgemeinen und Korruptionsbekämpfungsmaßnahmen gegenüber politischen Eliten besondere Aufmerksamkeit schenken. Forschungen zur kognitiven Grundlagenpsychologie zeigen, dass zwischen Kognition und Verhalten eine starke bidirektionale Beziehung sowie eine entscheidende Verbindung zwischen dem Individuum und seiner Umwelt besteht. Diese Dynamik impliziert, dass sich Antikorruptionskampagnen, die sich an die Gesellschaft richten, und Kampagnen, die sich an die politischen Eliten richten, sich gegenseitig aufheben könnten, wenn sie nicht zeitlich abgestimmt sind. Gesellschaftsweite und Eliten-fokussierte Antikorruptionskampagnen sind eher erfolgreich, wenn sie parallel und nicht isoliert durchgeführt werden.

Entscheidungsprozesse

Schließlich sollten Entscheidungsprozesse innerhalb von Organisationen so transparent und rechenschaftspflichtig wie möglich sein, um die Versuchung für Machtinhaber zu verringern, ihre Macht zu missbrauchen. Wenn Machthaber glauben, für ihre Handlungen nicht zur Rechenschaft gezogen zu werden, neigen sie eher zu Risikobereitschaft und korruptem Verhalten. Ausreichend Zeit für die Entscheidungsfindung einzuplanen, kann auch dazu beitragen, die Verlockung des Abschneidens zu verringern.


Studie zur postkoitalen Dysphorie zeigt, dass Männer nach dem Sex unerklärliche negative Gefühle haben können – nicht nur Frauen

Es wird normalerweise angenommen, dass auf einvernehmlichen Sex positive Gefühle wie Entspannung und Erfüllung folgen. Die Psychologieforschung hat jedoch eine sogenannte postkoitale Dysphorie identifiziert, die sich auf Gefühle von Traurigkeit, Unbehagen oder Reizbarkeit bezieht, die unmittelbar nach ansonsten angenehmem Sex auftreten. Insbesondere können diese Gefühle der Dysphorie nach einvernehmlichem und befriedigendem Sex ohne offensichtliche Erklärung auftreten. Dieses Phänomen wurde bei Frauen entdeckt, aber bis vor kurzem noch nicht bei männlichen Probanden untersucht.

Kulturelle Überzeugungen über Männlichkeit neigen dazu, die Erwartung zu erhöhen, dass Sex immer angenehm ist, und Forscher erklären, dass unerklärliche, negative Gefühle nach dem Sex diesen Annahmen widersprechen. Die Forscher wollten feststellen, ob eine postkoitale Dysphorie bei Männern auftreten würde. Sie wollten auch sehen, ob das Auftreten von Dysphorie nach dem Sex mit anderen Faktoren wie Missbrauchsgeschichte, psychischer Gesundheit und sexuellen Funktionen in Verbindung steht.

Eine Stichprobe von 1.208 sexuell aktiven Männern füllte Fragebögen aus, in denen sie gefragt wurden, ob sie in den letzten vier Wochen oder in ihrem Leben „unerklärliche Tränen, Traurigkeit oder Reizbarkeit nach einvernehmlicher sexueller Aktivität erlebt haben“. Die Fragebögen enthielten auch die Kessler Psychological Distress Scale zur Messung ihres Leidensdrucks in den letzten vier Wochen und sechs Fragen, die frühere Erfahrungen mit emotionalem, körperlichem oder sexuellem Missbrauch bewerteten. Darüber hinaus wurden den Probanden Fragen gestellt, die auf die sexuellen Dysfunktionen der verzögerten Ejakulation, der vorzeitigen Ejakulation, der erektilen Dysfunktion und der hypoaktiven sexuellen Verlangensstörung abzielten.

Die Ergebnisse zeigten, dass 41 % der Männer irgendwann in ihrem Leben unerklärliche negative Gefühle nach dem Sex hatten. Darüber hinaus gaben 20 % an, diese Gefühle innerhalb der letzten vier Wochen gehabt zu haben. Etwas mehr als 4% der Männer berichteten im Laufe ihres Lebens über eine regelmäßige postkoitale Dysphorie.

Die Ergebnisse zeigten, dass psychische Belastungen, sexueller Missbrauch in der Kindheit und sexuelle Dysfunktion mit vermehrten Fällen von postkoitaler Dysphorie verbunden waren. Forscher fordern weitere Forschungen, um die Rolle dieser Faktoren genauer zu untersuchen.

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“Es wurde beispielsweise festgestellt, dass Paare, die nach sexueller Aktivität miteinander reden, küssen und kuscheln, eine größere sexuelle und Beziehungszufriedenheit melden, was zeigt, dass die Lösungsphase für Bindung und Intimität wichtig ist,” Studienautor Joel Maczkowiack genannt.

“Der negative affektive Zustand, der PCD definiert, hat also das Potenzial, sowohl beim Einzelnen als auch beim Partner Leiden zu verursachen, wichtige Beziehungsprozesse zu stören und zu Leiden und Konflikten innerhalb der Beziehung beizutragen und sich auf die sexuelle und Beziehungsfunktion auszuwirken." 8221

Interessanterweise hatte das Vorhandensein von hypoaktiver sexueller Luststörung und vorzeitiger Ejakulation in den letzten vier Wochen einen signifikanten Zusammenhang mit lebenslanger postkoitaler Dysphorie. Forscher vermuten, dass dies bedeuten könnte, dass die postkoitale Dysphorie die Wahrscheinlichkeit einer zukünftigen sexuellen Dysfunktion erhöht. Sie untersuchen auch die Möglichkeit, dass die jüngsten Probleme mit der sexuellen Leistungsfähigkeit Männer dazu veranlassen könnten, vergangene sexuelle Erfahrungen in einem negativeren Licht zu sehen, was dazu führt, dass sie sich an mehr Fälle von Dysphorie erinnern.

Dennoch behaupten Forscher, dass die Assoziationen zwischen sexueller Dysfunktion und postkoitaler Dysphorie gering waren. Dies unterstützt den Beweis, dass negative Gefühle unerklärlicherweise nach dem Sex auftreten können und nicht nur bei sexueller Dysfunktion auftreten.

Die Autoren weisen darauf hin, dass diese Forschung gängige Annahmen darüber in Frage stellt, wie Männer die Lösungsphase erleben, und dass diese Ergebnisse für andere, die Ähnliches erlebt haben, beruhigend sein können. Sie drücken aus: „Männer, die an PCD leiden, und ihre Partner finden es vielleicht beruhigend zu wissen, dass sie mit ihrer Erfahrung nicht allein sind und dass negative postkoitale Erfahrungen einfach normale Variationen in der menschlichen sexuellen Reaktion widerspiegeln können“.

Die Studie „Postkoitale Dysphorie: Prävalenz und Korrelate bei Männern“ wurde von Joel Maczkowiack und Robert D. Schweitzer verfasst.


Die Looping-Effekte der menschlichen Art

Dieses Kapitel argumentiert, dass das heutige Verständnis von kausalen Prozessen in menschlichen Angelegenheiten entscheidend auf Konzepten der „Menschenart“ beruht, die ein Produkt der modernen Sozialwissenschaften mit ihrem Bemühen um Klassifikation, Quantifizierung und Intervention sind. Kindesmissbrauch, Homosexualität, Teenagerschwangerschaften und multiple Persönlichkeit sind Beispiele für solche erst kürzlich etablierten Menschentypen. Was menschliche Arten von „natürlichen“ unterscheidet, ist, dass sie spezifische „Looping-Effekte“ haben. Indem sie durch die Klassifikationen der Sozialwissenschaftler entstanden sind, verändern die Menschen die so klassifizierten Menschen.

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Postkoitale Auswirkungen auf die menschliche Kognition - Psychologie

Psychologische Auswirkungen von Farbe auf die Kognition

Allgemeine Einführung

Farbpsychologie ist das Studium der Farbnuancen als einer der bestimmenden Faktoren menschlicher K o ndukte und der kognitiven Wahl (Whitfield &. Wiltshire, 1990). Farbe bestimmt die Einstellungen der Menschen, die nicht leicht erkennbar sind, wie der Geschmack von Lebensmitteln, und beeinflusst auch die Wirksamkeit von psychologischen Medikamenten, zum Beispiel die Verwendung orangefarbener Pillen in stimulierenden Medikamenten mit sympathomimetischer Wirkung (Dolinska, 1999). Die vier Grundfarben Gelb, Rot, Blau und Grün beziehen sich jeweils auf die Emotionen, den Körper, den Geist und das verbindende Gleichgewicht zwischen den dreien. Daher beeinflusst die Farbe je nach Geschlecht, Kultur und Alter das Verhalten der Menschen (Whitfield &. Wiltshire, 1990).

Evolution der psychologischen Effekte von Farbe

Seit Jahrzehnten fasziniert Farbe viele Gelehrte (Sloane, 1991, Gage, 1993 und Elliot, 2015), wobei Goethe die Theorie der Farben geprägt hat, in der er Farbe mit Psychologie verband (Goethe, 1810). Goethe (1810), wies darauf hin, dass Farben ein zuverlässiges Kommunikationsmittel sind, das verwendet werden kann, um eine Handlung auszulösen, physiologische Reaktionen zu beeinflussen und die Stimmung von jemandem zu beeinflussen, indem man Arten von Farben mit bestimmten emotionalen Reaktionen verknüpft, zum Beispiel die zugehörigen gelben Farben wie Gelb -rot zu Heiterkeit und Wärme. Goldstein (1942) führte Goethes Postulate weiter aus, indem er darauf hinwies, dass bestimmte Farben, zum Beispiel Gelb und Rot, menschliche physiologische Reaktionen signalisieren, die sich in emotionalen Erfahrungen ausdrücken, zum Beispiel negative Vorstellungen, kognitive Neigungen und offene Taten. Nachfolgende Theoretiker, die ihre Argumente auf Goldsteins Intuitionen stützen und sich explizit auf die Wellenlänge von Farben konzentrieren, argumentieren, dass Farben mit längeren Wellenlängen das Gefühl von Stimulation und Wärme bringen, während Farben mit kurzen Wellenlängen einen entspannenden und kühlenden Einfluss haben (Nakashian, 1964 & Crowley, 1993) . Die Gelehrten zeigen jedoch, dass Farbe das menschliche Verhalten beeinflusst.

Andere Konzepte zur Wirkung von Farbe auf die Psychologie konzentrierten sich auf die allgemeinen Beziehungen der Menschen zu Farben und den Einfluss dieser Assoziationen auf die spätere Wahrnehmung, den Affekt und das Verhalten. Insofern wird die schwarze Farbe mit Aggressivität assoziiert und ruft ein feindseliges Verhalten hervor (Soldat et al., 1997). Viele Forschungen zu Farbe und subjektiven Erfahrungen basieren eher auf Theorien als auf Experimenten, die sich auf die Suche nach Lösungen konzentrieren. (Elliot, 2015). Die oben genannten Theoretiker haben das Verständnis zwischen Farbe und psychologischen Funktionen weiter geprägt.

Farben haben subjektive visuelle Erfahrungen beim Menschen. Der Mensch interagiert täglich mit den leuchtenden Farben der Welt. Die visuellen Sinne des Menschen werden von Moment zu Moment auf die konkurrierende Aufmerksamkeit der optischen Provokation durch die umgebenden Sehenswürdigkeiten gelenkt (Macpherson, 2012). Grundlage der Assoziation der Farbkognition ist die neurologische Funktionsweise, bei der die persönlichen Begegnungen mit den objektiv ausgewerteten Daten zu den neuronalen Reaktionen verknüpft sind (Kuehni, 2003). Farbe ist dem Sehen, Erkennen, Deuten, Einstellungen, Denken, Problemlösen, Entscheiden und Sinnen inhärent. In dieser Hinsicht induzieren Farben psychologische Reaktionen über Signale wie Aggressivität, Entspannung, Gefahr, Reinheit, Stimulation, Tod und Frieden (Courtis, 2004).

Wenn Lichtstrahlen auf das Auge treffen, trifft jede der Wellenlängen je nach Farbart unterschiedlich auf. Die rote Farbe mit der längsten Wellenlänge wird beim Betrachten am stärksten angepasst, daher erscheint sie in der Nähe. Die grüne Farbe hat die kürzeste Wellenlänge und erfordert keinerlei Anpassung, also eine ruhige Farbe. Die Netzhaut des Auges wandelt die Lichtschwingungen in elektrische Signale um, die anschließend über Nervenimpulse an das Gehirn und schließlich an den Hypothalamus weitergeleitet werden. Der Hypothalamus ist über seine endokrinen Drüsen für die Ausschüttung von Hormonen verantwortlich. Die ausgeschütteten Hormone haben unterschiedliche Funktionen, die sie je nach Zielorgan des Körpers induzieren. Daher fokussieren verschiedene Farben mit ihren spezifischen Wellenlängen auf bestimmte Körperteile und stimulieren eine spezifische physiologische Reaktion, die anschließend eine psychologische Reaktion induziert (Wright, 1998). Die psychologische Reaktion von Individuen variiert jedoch je nach Bedürfnis des Körpers nach einer bestimmten Farbe zu unterschiedlichen Farben, wie in einer Studie von Kurt & Osueke (2014) veranschaulicht wird. Die Studienergebnisse zeigten, dass unterschiedliche Studentenanteile mit den Farbkombinationen, dem Verwendungszweck der Farbanstriche sowie den durch die Farben des ÖH-Komplexes symbolisierten Stimmungen übereinstimmten.

Alexander Schauss veranschaulichte, dass Farbe verwendet werden kann, um Wut, Antagonismus, Angst und damit verbundene Verhaltensweisen bei Gefangenen zu unterdrücken. Er demonstrierte, dass die Verwendung von rosa Farbe in Justizvollzugsanstalten die negativen Emotionen von Gefangenen enthält. Er argumentiert, dass die rosa Farbe beruhigend und beruhigend ist und die aggressive Energie der Gefangenen aufzehrt (Schauss, 185). Die Wechselwirkung zwischen Farbe und anderen persönlichen Faktoren wie vergangenen Erfahrungen beeinflusst daher die kognitive Psychologie.

Vorteile von Farbe in der psychologischen Funktion

In der Vergangenheit und heute haben Farben viele Zwecke. Wie bereits erwähnt, ist die Farbwahrnehmung zwar subjektiv, einige Wirkungen von Farben haben jedoch universelle Auswirkungen. Die Farben im roten Spektrum, zu denen Gelb, Rot und Orange gehören, werden mit einer Reihe von Emotionen in Verbindung gebracht, die von warm und entspannend bis hin zu feindselig reichen. Die blauen Spektralfarben, die aus Grün, Blau und Violett bestehen, lassen auf Ruhe, Traurigkeit auf Gleichgültigkeit schließen (Elliot, 2015). Diese mit Farben verbundenen Gefühle wurden in vielen Aspekten des Lebens verwendet, die für den Menschen von Vorteil sind.

Die Farbtherapie, eine alte Praxis der chinesischen und ägyptischen Sitten, verwendet Farben zur Heilung von Krankheiten. Sie nutzten die Orangetöne bei der Lungenheilung und der Körperenergiestimulation, indem sie eine effektive und schnellere Sauerstoffzirkulation induzieren, die rote Farbe bei der Stimulation von Körper und Geist durch die Erhöhung der Blutzirkulation und die gelbe Farbe bei der Nervenstimulation und Körperreinigung. Man glaubte, dass die Farben Indigo und Blau Hautkrankheiten heilen und Schmerzen sowie leichte Krankheiten lindern (Azeemi & Raza, 2005). Die Methode wird noch heute verwendet, in der die pharmazeutische Industrie Placebopillen mit Farben überzieht, die mit Entspannung verbunden sind, die für psychologische Effekte gedacht ist (Azeemi & Raza, 2005).

Studien weisen auch darauf hin, dass Farben die menschliche Wahrnehmung, das Gedächtnis, das Denken und die Aufmerksamkeit beeinflussen, die die entscheidenden Komponenten beim Lernen sind (Dzulkifli, Adawiah und Muhammad, 2013). Die Verwendung roter oder grüner Farbprüfungshefte zeigt keine signifikanten Leistungsunterschiede an Hochschulen (Arthur, Cho und Munoz, 2016). In anderen Experimenten gaben die Forscher jedoch an, dass sich die Verwendung von webbasiertem Lernen mit orangefarbenem und gelbem Hintergrund positiv auf die Leistung der Schüler auswirkte, da sie die Aufgaben schneller erledigen konnten als ihre Kollegen mit ähnlichen Jobs mit grauem und blauem Website-Hintergrund (Kumar et al., 2013). Die rote Farbe signalisiert Gefahr, daher achten die Schüler sehr genau auf die Testfragen und beantworten sie vorsichtig. Die blaue Farbe auf der anderen Seite soll die Kreativität der Schüler anregen. Die blaue Farbe ruft eine positive und entspannende emotionale Reaktion hervor, die für Brainstorming und Innovation geeignet ist (Wright & Rainwater, 1962).

Darüber hinaus zeigen Studien, dass die Wandfarben von Klassenzimmern die Aufmerksamkeit der Schüler beeinflussen, wobei die violette Farbe positiv mit der höchsten Aufmerksamkeit korreliert, gefolgt von Blau, Grün, Gelb und Rot in dieser Reihenfolge (Duyan &. Unver, 2016). Schließlich beeinflussen Farben die Präferenzen und Entscheidungen der Kunden. Die Farbe der Produkte, die ein Kunde bevorzugt, zeigt seine Persönlichkeit, da sie das wahrgenommene Image widerspiegelt. Sowohl die Farbe der Kleidung als auch des Autos und anderer Gegenstände spiegeln die wahrgenommene Einstellung der Person wider. Auch Alter und Geschlecht beeinflussen die Farbwahl. Weiße Farbe zeigt eine anständige Persönlichkeit und wird mit der Jugend und dem Modernismus in Verbindung gebracht. Schwarz, die beliebteste und bevorzugte Farbe vor allem in Pkw, wird mit Kraft in Verbindung gebracht.Warme Farben werden von Einzelpersonen am meisten bevorzugt, da sie Mode, Ruhe und Fähigkeit darstellen (Wright & Rainwater, 1962).

Literaturische Rezension

Wahrnehmung ist die Einstellung, die Sie gegenüber anderen Personen und Ihrer unmittelbaren Umgebung haben. Es umfasst die Fähigkeit, Informationen auszuwählen, zu organisieren und abzufangen, um in die Vorstellungen über die anderen Menschen oder die Umwelt einfließen zu können. Der Wahrnehmungsprozess ist unbewusst und beinhaltet den Verbrauch von sensorischen Daten aus der eigenen Umgebung und die Verwendung der Informationen durch das Individuum, um die persönliche Realität zu konstruieren. Verschiedene psychologische Faktoren beeinflussen die Wahrnehmung einer Person. Vergangene Erfahrungen, vorgefasste Meinungen, Bildung, Kultur, Erwartungen und Annahmen, Selbstkonzept, die gegenwärtigen Umstände, Werte und der Effekt des ersten Eindrucks beeinflussen die Wahrnehmung einer Person stark (Zadra et al., 2011). Die oben genannten psychologischen Faktoren prädisponieren dazu, bestimmten Informationen besondere und besondere Aufmerksamkeit zu schenken, gefolgt von einer genauen Organisation und Interpretation der Daten. Die Bildung und die bisherigen Erfahrungen einer Person können zu vorgefassten Meinungen und Annahmen führen, die Erwartungsmuster schaffen, die die eigene Denkweise prägen können.

Farbe beeinflusst die Wahrnehmung in vielerlei Hinsicht. Bei den nahen Verwandten des Menschen signalisiert die auf der nackten Haut sichtbare hellrote Färbung von sauerstoffreichem Blut in vasodilatierten Blutgefäßen eine Aggressivität, die durch hohe körperliche Aktivität gekennzeichnet ist (Hill und Barton, 2005). Beim Menschen hingegen sind die aggressiven Erfahrungen durch die Ausschüttung eines hohen Testosteronhormonspiegels gekennzeichnet. Der erhöhte Testosteronspiegel führt zu sichtbarer Gesichtsrötung und Angst, was zu Blässe führt (Levenson, 2003). In diesem Zusammenhang argumentierten Hill und Barton (2005), dass sich dieser Vergleich zwischen Mensch und Primaten auf der physiologischen Ebene der Farbwahrnehmung auf vorgetäuschte Reize erstreckt Wettbewerbsvorteil.

Andere Forscher verwenden die vergleichende Perspektive, um aufzudecken, wie Farbe die individuelle Wahrnehmung beeinflusst. Dementsprechend hat sich das trichromatische Sehvermögen entwickelt, das es dem Menschen ermöglicht, winzige Veränderungen in der Blutzirkulation zu erkennen und unter der Haut zu fließen, die lebenswichtige Informationen über die Person trägt. Die rote Farbe ist sinnlich, aufmerksamkeitsstark und macht auf ihre Sexualität aufmerksam. Es ist auch ein Zeichen der Gefahr, das vor einem anschließenden Auftauchen warnt. Die gelbe Farbe steht für Kreativität, Glück und Optimismus. Die Farbe setzt eine positive Wahrnehmung von temperamentvollen Personen in den Köpfen. Die orange Farbe steht für Jugendlichkeit und wird mit Adoleszenz und Frivolität in Verbindung gebracht. In dieser Hinsicht wird angenommen, dass die orange Farbe auf Unreife und mangelnde Erfahrung hinweist (Wright & Rainwater, 1962).

Die grüne Farbe steht für Frieden. Es ist die Farbe der Natur und für das Auge am leichtesten zu verarbeiten. Grün bemalte Objekte sowie grün gekleidete Menschen vermitteln die Botschaft einer natürlichen, aufregenden und friedlichen Umgebung. Die blaue Farbe hingegen wird mit Intelligenz, Vertrauen, Effizienz in Verbindung gebracht. Es ist eine konservative Farbe, die Tradition, Brauchtum und Zuverlässigkeit ausdrückt. Die blaue Farbe von Militär und Polizei steht für höchste Intelligenz, Organisation und Macht. Graue Farbe zeigt einen Zustand des Mangels an Selbstvertrauen und Depression an, während Braun auf vertrauenswürdige und zugängliche Personen hinweist. Die violette Farbe steht für Reichtum, Königtum und Personen von höchstem Rang in der Gesellschaft. Es ist eine reine Farbe und die teuerste in der Herstellung. Lila gekleidete Menschen senden die Botschaft von Individualismus und Exzentrik aus. Die schwarze Farbe wird mit Eleganz, Stil und Raffinesse in Verbindung gebracht, aber gleichzeitig in Trauer verwendet (Wright & Rainwater, 1962).

Vielfalt beeinflusst die Wahrnehmung einer Person tiefgreifend. Die verschiedenen Aspekte der Vielfalt (Rasse, Alter, Geschlecht, ethnische Zugehörigkeit, Religion und sexuelle Orientierung) spielen eine entscheidende Rolle bei der Einstellung der Menschen gegenüber anderen. Vielfalt umfasst nicht nur die Art und Weise, wie Individuen sich selbst wahrnehmen, sondern auch, wie sie andere wahrnehmen. Die Wahrnehmungen beeinflussen anschließend die Interaktionen. Die Forschung zeigt, dass Menschen, die verschiedenen Kulturen ausgesetzt sind, dazu neigen, unabhängig von ihrer Überzeugung, ihrem Hintergrund und ihrem Geschlecht eine positive Einstellung gegenüber anderen zu haben (Patrick et al., 2012).

Emotion ist ein komplexer Zustand der Psychologie, der drei auffällige Elemente umfasst: eine persönliche Begegnung, eine physiologische Reaktion und eine ausgedrückte oder verhaltensbezogene Reaktion. Der Ausdruck von Emotionen ist unabhängig von der vorherrschenden Kultur höchst subjektiv. Das Fühlen der Emotionen bewirkt eine Erfahrung von physiologischen Reaktionen, die gleichzeitig auftreten. Forscher haben im Laufe der Zeit versucht, Emotionen zu identifizieren, die für den Menschen universell sind: Angst, Wut, Traurigkeit, Überraschung, Ekel, Glück, Verlegenheit, Verachtung, Belustigung, Aufregung, Stolz, Zufriedenheit, Scham und Stolz. Diese Emotionen werden nach der Unterwerfung sequentiell ausgedrückt, gefolgt von einer physiologischen Reaktion und einer anschließenden ausgedrückten Reaktion (Gefühl) (Jung et al., 2014).

Mehrere Studien weisen darauf hin, dass der emotionale Status von Menschen ihre psychischen Funktionen beeinflusst (Jung et al., 2014). Die Forschung zeigt, dass zwei Arten von Informationsverarbeitungsnetzwerken die emotionalen Reaktionen des Menschen beeinflussen: das kognitive und das affektive Verarbeitungssystem. Das affektive Verarbeitungssystem funktioniert unbewusst und ist reaktiv, was beim Empfang sensorischer Informationen eine automatische Initiierung einer Reihe psychophysiologischer Ereignisse zur Folge hat. Andererseits umfasst die kognitive Informationsverarbeitung einen bewussten Prozess, bei dem sensorische Informationen analysiert werden, um das affektive Informationsverarbeitungssystem zu beeinflussen und zu behindern. Positive und negative Effekte induzieren das emotionale System. Die positiven Effekte verbessern die Kreativität, während die negativen Auswirkungen das kreative Denken einschränken und die Leistung bei leichten und einfachen Aufgaben skeptisch beeinflussen können. Emotionen resultieren aus den Veränderungen, die im affektverarbeitenden System durch Stimulation durch die sensorischen Informationen auftreten. Forschungsstudien zeigen, dass positive Emotionen wie Freude, Zufriedenheit, Glück und Zufriedenheit Individuen befähigen, Entscheidungen zu treffen, indem sie große Auswahlmöglichkeiten berücksichtigen, schnell entscheiden und sehr kreative und gut erforschte Problemlösungstechniken entwickeln (Aspinwall & Tedeschi, 2010) . Die Ergebnisse legen nahe, dass angenehme Dinge dazu führen, dass Menschen besser arbeiten.

Der Wert von Emotionen für die psychische Funktion des Menschen ist entweder negativ oder positiv. Positive Emotionen sind mit positiven subjektiven Effekten verbunden, während negative Emotionen negative Effekte hervorrufen. Die Forschung zeigt, dass positive Emotionen das Denk- und Handlungsrepertoire einer Person erweitern. Die Erfahrung positiver Emotionen ruft Kreativität, Aufgeschlossenheit und eine Vielzahl von Ideen hervor. Die dominante Erfahrung positiver Emotionen dient dazu, jegliche anhaltende Wirkung negativer Emotionen rückgängig zu machen und die Resilienz zu stärken (Kurt & Kelechi, 2014, Komminos, 2014).

Farbe ist einer der einflussreichen Faktoren, die Emotionen beeinflussen. Eine einzige Farbe kann verschiedenen Menschen weltweit unterschiedliche Bedeutungen und Erklärungen zuordnen, zum Beispiel nehmen die Chinesen die weiße Farbe als Traurigkeit wahr, da sie sich während der Trauer in Weiß kleiden, während andere Menschen in Europa hauptsächlich Reinheit und Jungfräulichkeit bedeuten. In den USA stellt die orange Farbe Straßengefahren, Staus dar und wird verwendet, um Fastfood-Restaurants zu zeigen, während die Farbe in Asien mit Positivität, Spiritualität und Lebensbejahung in Verbindung gebracht wird (De Bortoli und Maroto, 2001). Die rote Farbe ist ein Primärfarbton mit der längsten Wellenlänge und wird mit Mut, Stärke, Flucht, Trotz und Aggressionsgefühlen in Verbindung gebracht.

Die gelbe Farbe wird mit Freude, Aufgeschlossenheit, Kontaktfreudigkeit und freundschaftlichen Emotionen in Verbindung gebracht. Gelbe Bänder werden verwendet, um Optimismus und Ehrgeiz zu signalisieren. In der Psychologie ist Gelb die energiereichste Farbe, die mit Verspieltheit, Komik und fröhlicher Stimmung in Verbindung gebracht wird (Kurt & Kelechi, 2014). Die damit verbundenen gelben Farben haben unterschiedliche emotionale Implikationen: Bernsteingelb signalisiert Wärme und Sanftheit, helles Pastellgelb zeigt kindliche Emotionen und Gelb selbst ist ein Zeichen von Fröhlichkeit, Sonne und Aufregung. Die grüne Farbe gilt emotional als entspannend und beruhigend. Es weckt ein Gefühl von Gleichgewicht, Erfrischung und Harmonie, das Frieden, Umweltbewusstsein und endlose Liebe symbolisiert (Kurt & Kelechi, 2014). Leatrice Eiseman (2006) argumentiert, dass die Menschen die kühlen Grün- und Blautöne mit unvoreingenommenen Erdtönen assoziieren und die Farben daher Erinnerungen an die Natur wecken. Die grüne Farbe soll den Menschen helfen, sich schneller an neue Umgebungen anzupassen. Daher verwenden Designer und Landschaftsgärtner viele Blumen und Pflanzen in Restaurants, Büros und Hotellobbys (Kurt & Kelechi, 2014). Die blaue Farbe wird mit hoher Denkkraft, Intellekt und Logik in Verbindung gebracht. Es ist eine beruhigende und beruhigende Farbe, die das Nachdenken anregt, indem sie klares Denken und Konzentration anregt. Der Anblick der blauen Farbe veranlasst den Hypothalamus, körperberuhigende Hormone zu produzieren. Die dunkelblaue Farbe wird in Corporate Designs verwendet, die ein professionelles Gefühl vermitteln, aber wenn sie übermäßig verwendet wird, erzeugt sie Gefühle der Distanzierung. Hellblau hingegen sorgt für ein freundliches und entspannendes Gefühl (Kurt & Kelechi, 2014) und wird daher von Facebook- und Twitter-Social-Media-Plattformen verwendet, kein Wunder, dass sie so viele Nutzer haben. Die violette Farbe ist beruhigend und zeigt die Ruhe, die in Schönheitsprodukten verwendet wird. Hellviolett zeigt ein Gefühl von Romantik und Geheimnis. Neutrale Farben: Grau, Hellbraun, Braun, Schwarz und Weiß werden häufig als Hintergrundfarben verwendet. Die neutralen Farben sind jedoch subjektiv, daher werden die hervorgerufenen Gefühle bei einzelnen Personen unterschiedlich sein. In dieser Hinsicht zeigt die Forschung, dass die beruhigenden und entspannenden Farben bei der Bewältigung von Stress und Depressionen eingesetzt werden können, da sie die Emotionen der Menschen in einen eher parasympathisch dominanten Zustand verändern (Saito & Tada, 2007).

Vielfalt umfasst die Unterschiede zwischen einzelnen Personen und umfasst Faktoren wie Rasse, Geschlecht, Religion, Alter, sexuelle Orientierung und Behinderung. Vielfalt beeinflusst Emotionen auf vielfältige Weise, da sie Richtlinien, Regeln, Erwartungen, Strukturen und Überzeugungen bereitstellt, die beim Verständnis, der Interpretation und dem Ausdruck gemischter Emotionen helfen. Zum Beispiel wird die kulturelle Vielfalt die Art und das Wiederauftreten von Emotionen diktieren (Matsumoto et al., 2008). Die Regeln der sozialen Gruppe können für einzelne Personen eine Richtlinie sein, wie ihre Emotionen reguliert werden, was letztendlich die emotionalen Begegnungen der Person beeinflusst, was zu universellen Unterschieden in der Kultur im Falle des Erlebens und Zeigens von Emotionen führt.

Im asiatischen Umfeld wird zum Beispiel soziale Einheit dem persönlichen Gewinn vorgezogen, verglichen mit der westlichen Kultur in den USA und Europa, in der der individuelle Selbstgewinn und die Förderung Priorität haben. Die Forschung zeigt, dass Menschen aus der Kultur des Westens mit hoher Wahrscheinlichkeit negative Emotionen (Wut, Ekel und Angst) auch in Gegenwart anderer Menschen erleben und ausdrücken, während Asiaten, insbesondere Japaner, dies tun, wenn sie allein sind (Matsumoto et al ., 2008). Darüber hinaus neigen Personen, deren Kulturen auf soziale Integration und Zusammenhalt Wert legen, dazu, ihre emotionalen Reaktionen in der Öffentlichkeit zu unterdrücken, insbesondere die negativen, gefolgt von einer kritischen Bewertung der Gefühle, um die angemessene emotionale Reaktion zu bestimmen, die den spezifischen Umständen entspricht (Matsumoto et al., 2008).

Kulturen unterscheiden sich in den sozialen Ergebnissen, die sie verschiedenen Emotionen zuordnen. In den USA werden Männer entweder direkt oder indirekt ausgeschlossen, weil sie öffentlich weinen, während unter den Utku-Eskimo-Leute eine Person isoliert wird, weil sie in der Öffentlichkeit Wut ausdrückt. Innerhalb derselben Kultur können je nach Klasse, Familienstruktur und Geschlecht unterschiedliche Regeln und Richtlinien verinnerlicht werden. Forschungsergebnisse zeigen beispielsweise, dass sich Männer und Frauen aufgrund kulturell bedingter Geschlechterstandards und -erwartungen in der Betrachtung ihrer eigenen Emotionen unterscheiden (McRae, Kateri, et al., 2008). Daher beeinflusst kulturelle Vielfalt Emotionen auf unterschiedliche Weise.

Verhalten ist das Verhalten einer Person, insbesondere gegenüber anderen Personen. Menschen interagieren und beeinflussen sich täglich, und die Interaktionen bestimmen das eigene Verhalten. Das Verhalten reguliert die Interaktionen zwischen Menschen, um Ergebnisse zu erzielen, die sie alleine nicht erreichen könnten. Daher sind Praktiken für das Überleben in der Gesellschaft unerlässlich (Kameda, Takezawa & Hastie, 2003).

Im Laufe der Zeit hat sich die kognitive Psychologie weiterentwickelt, wobei Forscher versucht haben, die Funktionsweise des menschlichen Gehirns zu verstehen und zu definieren. Das Gedächtnis hilft dabei, sich an notwendige Handlungen wie Zähneputzen, Haare kämmen, morgendliches Anziehen zu erinnern sowie mehr Wissen und Informationen zu lernen und zu sammeln. Kognitive Psychologie ist die Studie über das Wahrnehmen, Lernen, Erinnern und Denken bei Menschen (Pierce & Cheney, 2013). Daher ermöglicht die Kognition die Untersuchung des Erwerbs, der Speicherung, der Transformation und der Anwendung von Wissen, um mehr Wissen zu fördern.

Die Verwendung von Farben zur Beeinflussung des Verhaltens ist keine exakte Wissenschaft. Die definierenden Variablen sind zahlreich sowie viele Verhaltensunterschiede zwischen Individuen als Reaktion auf eine Farbe. Dennoch argumentiert die Forschung, dass einige Farben beim Menschen quantifizierbare psychophysiologische Wirkungen haben können (Plack & Shick, 1974). Die kulturell definierte Bedeutung einiger Farben ist ebenfalls von Bedeutung und beeinflusst nachweislich das menschliche Verhalten (Plack & Shick, 1974). Die rote Farbe symbolisiert mutiges Verhalten und ist im Sport, da die Uniformfarbe mit dem Siegerteam verbunden ist. Die rosa Farbe korreliert mit Feminismus und bedeutet ein liebevolles und ruhiges Verhalten. Eine Studie zur Bestimmung der Schüler durch Stein (2001) zeigte, dass die Lesestimmung und das Leseverhalten der Schüler durch die Farbe der Leseumgebung beeinflusst werden. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass eine blaue Leseumgebung im Vergleich zu einer roten Leseumgebung positives Leseverhalten und positive Stimmungen induzierte.

Unterschiedliche Arten von Diversität haben einen starken Einfluss auf das Verhalten der Menschen. Zum Beispiel prägt kulturelle Vielfalt, wie eine Person denkt, Informationen wahrnimmt und definiert sich selbst sowie die Art der gebildeten Beziehungen. Darüber hinaus interagieren Vielfalt und menschliches Verhalten ein Leben lang. Es ist das Studium der Anthropologie, das die Verhaltensmuster und die kulturelle Vielfalt von Menschen basierend auf Nationalität, Rasse, Ethnizität, Religion, sexueller Orientierung und Geschlecht definiert und profiliert. Die mit einer bestimmten sozialen Gruppe verbundenen Normen, Tabus, sozialen Konstrukte und Strukturen wirken sich sowohl direkt als auch indirekt auf das Verhalten einer Person aus. Anthropologische Studien setzen das psychologische Funktionsprofil einer bestimmten sozialen Gruppe (Rasse, Geschlecht, Religion usw.) mit ihren Überzeugungen, Motivationen, Wahrnehmungen und Lernerfahrungen gleich (Lowe, 2012). Daher ist das psychologische Profil einer bestimmten sozialen Gruppe ein Hinweis auf die sozialen und biologischen Einflüsse der von der Gruppe dargestellten Verhaltensmuster.

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Strukturalismus Psychologie Kognitive Psychologie

Der Strukturalismus war die erste „Schule“ der Psychologie, die sich der Anwendung der wissenschaftlichen Methode auf die Psychologie widmete. Edward Titchener und Wilhelm Wundt waren die Pioniere dieses Ansatzes, obwohl Wundt als Vater des Strukturalismus gilt. Wundt eröffnete 1879 das erste Labor, das sich psychologischen Experimenten widmete. Wundt war Teil einer größeren Bewegung in seiner Heimat Deutschland, die versuchte, den menschlichen Geist zu verstehen, indem er den Geist auf Teile und Elemente reduzierte. Wundts Ansichten über die Struktur des Geistes wurden als Strukturalismus bekannt.

Der Strukturalismus leugnete die metaphysischen Erklärungen des Geistes, die im Europa des 19. Jahrhunderts durch die Religion gefördert wurden. Bewusstsein wurde als physiologischer Prozess angenommen, der aus chemischen Wechselwirkungen resultiert. Die Identifizierung der verschiedenen Bewusstseinskomponenten erfolgte durch Introspektion.

Introspektion förderte Selbstreflexion und Selbstbeobachtung. Introspektion beinhaltete die Berichterstattung über die bewussten Gedanken und Empfindungen. Bewusste mentale Prozesse wurden als zielgerichtete Prozesse angesehen, die auf Rationalität, Gefühlen und den moralischen Komponenten des Geistes beruhen. Extrospektion beinhaltete die Beschreibung von Dingen, die außerhalb des Selbst liegen, basierend auf Wahrnehmungen oder Empfindungen.

Der Strukturalismus versuchte, den Geist als eine komplexe Zusammensetzung naturalistischer Elemente zu erklären, die die verschiedenen Merkmale der mentalen Funktion einschließlich der Merkmale, die normalerweise mit der Seele verbunden sind, hervorbrachten. Das Ziel des Strukturalismus war es, die einzigartige Struktur des Menschen im Vergleich zu anderen Organismen umfassend und naturalistisch zu erklären.

Die Theorie hatte Schwächen, die anderen theoretischen Orientierungen Tür und Tor öffneten. Erstens mangelte es Wundts Studien an Reliabilität. Wundts Beschreibungen der Bestandteile des Gehirns waren nicht beobachtbar. Zweitens basierten die physiologischen Annahmen des Strukturalismus auf einem begrenzten Verständnis der Physiologie. Drittens können einige Aspekte menschlicher Kognitionen außerhalb des Rahmens der Introspektion liegen, wie etwa Überzeugungen, Urteile oder Werte. Viertens kann Introspektion Vorurteile, Vorurteile oder metaphysische Gedanken nicht genau aufdecken.

Der Strukturalismus in seiner heutigen Form wird als kognitive Psychologie bezeichnet. Die kognitive Psychologie nutzt die neueste Technologie, um die physikalischen Komponenten und Strukturen des Gehirns zu erforschen. Die Kognitionspsychologie verwendet die wissenschaftliche Methode und lehnt subjektive Methoden wie Introspektion ab. Die Kognitionspsychologie erkennt die Existenz von mentalen Zuständen, wie sie Wundt identifiziert hat, wie Glaube, Verlangen und Motivation. Technologien wie MRT-Scans werden verwendet, um die verschiedenen Segmente des Gehirns als Reaktion auf Reize zu identifizieren. Menschliches Verhalten ist physiologischen Ursprungs.

Die Forschungsthemen der Kognitionspsychologie umfassen viele der gleichen Themen, die im Strukturalismus von Interesse waren. Die Themen umfassen Wahrnehmungen, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Empfindungen. Andere Interessengebiete umfassen physiologische Funktionen, die mit der Sprachbildung, der Informationskodierung und der Entscheidungsfindung verbunden sind.


Postkoitale Auswirkungen auf die menschliche Kognition - Psychologie

Die Sozialpsychologie basiert auf dem ABC der beeinflussen, Verhalten, und Erkenntnis (Abbildung 1.2 „Das ABC von Affekt, Verhalten und Kognition“). Um unser eigenes Leben durch erfolgreiche Interaktion mit anderen effektiv zu erhalten und zu verbessern, verlassen wir uns auf diese drei grundlegenden und miteinander verbundenen menschlichen Fähigkeiten:

  1. EINWirkung (Gefühle)
  2. BVerhalten (Interaktionen)
  3. CErkenntnis (Gedanke)

Abbildung 1.2 Das ABC von Affekt, Verhalten und Kognition

Menschen verlassen sich auf die drei Fähigkeiten Affekt, Verhalten und Kognition, die zusammenarbeiten, um erfolgreiche soziale Interaktionen zu schaffen.

Sie können sehen, dass diese drei Aspekte direkt die Idee unserer Definition der Sozialpsychologie widerspiegeln – das Studium der Gefühle, Verhaltensweisen und Gedanken von Individuen in der sozialen Situation. Obwohl wir häufig jede der Fähigkeiten separat besprechen werden, denken Sie daran, dass alle drei zusammenarbeiten, um menschliche Erfahrungen zu erzeugen. Betrachten wir nun getrennt die Rollen von Kognition, Affekt und Verhalten.


Kognitive Belastungstheorie und menschliche Bewegung: Auf dem Weg zu einem integrierten Modell des Arbeitsgedächtnisses

Die Cognitive Load Theory (CLT) wendet das Wissen über die menschliche kognitive Architektur auf das Studium des Lernens und Lehrens an, um Einblicke in die Eigenschaften und Bedingungen effektiven Lehrens und Lernens zu gewinnen. Jüngste Entwicklungen bei CLT deuten darauf hin, dass das menschliche motorische System eine wichtige Rolle bei der Kognition und dem Lernen spielt. Es ist jedoch unklar, ob Modelle des Arbeitsgedächtnisses (WM), die typischerweise von CLT-Forschern unterstützt werden, diese neuen Erkenntnisse in Einklang bringen können. Beispielsweise sehen oft zitierte WM-Modelle separate Informationsverarbeitungssysteme vor – wie das Mehrkomponentenmodell des WM von Baddeley und Hitch (1974) – als Mittel zur Interpretation modalitätsspezifischer Befunde, obwohl mögliche Wechselwirkungen mit dem menschlichen motorischen System noch nicht ausreichend erklärt sind. In diesem Artikel untersuchen wir die Machbarkeit dieser Modelle, um aktuelle Forschungsergebnisse zum menschlichen Motorsystem theoretisch zu integrieren, sowie ihre Fähigkeit, etablierte CLT-Effekte und andere Erkenntnisse zu erklären. Wir argumentieren, dass es wichtig ist, alternative WM-Modelle zu untersuchen, die sich auf eine einzelne und integrierte Kontrolle des Aufmerksamkeitssystems konzentrieren, das auf visuelle, phonologische, verkörperte und andere sensorische und nichtsensorische Informationen angewendet wird. Ein integriertes Modell wie dieses kann individuelle Unterschiede in Bezug auf Erfahrung und Fachwissen besser berücksichtigen und sparsam sowohl aktuelle als auch historische CLT-Ergebnisse über Domänen hinweg erklären. Um dieses Ziel zu erreichen, schlagen wir ein integriertes WM-Modell vor, das eine gemeinsame und endliche Aufmerksamkeitsressource vorsieht, die über mehrere Modalitäten verteilt werden kann. Wie Aufmerksamkeit mobilisiert und über Domänen verteilt wird, hängt von den Vorerfahrungen der Lernenden und ihren unmittelbaren kognitiven Anforderungen ab, sie verstärken sich gegenseitig und ändern sich ständig. Infolgedessen variiert die Verteilung des Aufmerksamkeitsfokus und der WM-Ressourcen zwischen Individuen und Aufgaben, abhängig von der Art der spezifischen Aufgabe, die ausgeführt wird, den neurologischen, Entwicklungs- und Erfahrungsfähigkeiten des Individuums und der aktuellen Verfügbarkeit interner und externer kognitiver Ressourcen .

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