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Driving Aphasia, was sind die Hauptmerkmale?

Driving Aphasia, was sind die Hauptmerkmale?

Aphasien sind pathologische Zustände, bei denen sich die Sprache infolge einer Hirnverletzung verändert. Es ist eine der am häufigsten untersuchten Pathologien auf der Ebene des Gehirns. In Bezug auf die Aphasie des Fahrens gibt es jedoch noch viel zu entdecken.

Die Broca-Aphasie und die Wernicke-Aphasie Sie sind die beliebtesten und häufigsten und vielleicht die am besten erforschten. In diesem Artikel werden wir die Merkmale der treibenden Aphasie erörtern und sehen, wie immer noch Diskussionen über die betroffenen Bereiche auf der Ebene des Gehirns stattfinden.

Inhalt

  • 1 Einführung in das Fahren mit Aphasie
  • 2 Tabelle der Veränderungen bei der Fahraphasie
  • 3 Neuroanatomie der Leitungsaphasie
  • 4 Evaluation und Intervention

Einführung in die treibende Aphasie

Die treibende Aphasie ist eine der seltensten Aphasien. Nach Angaben von Pedersen (2004) sind 6-7% der Bevölkerung von den restlichen Aphasien betroffen. Bei dieser Art von Aphasie Verständnis bleibt erhalten aber das Wiederholbarkeit wird geändert. Sie können auch eine sehen fließende Sprache, aber mit häufigen phonetischen Paraphasen. Eine Paraphasie besteht darin, unbeabsichtigt Silben oder Wörter dahinter zu ersetzen. Anstatt beispielsweise "Schere" zu sagen, könnte der Patient "Iseras" sagen.

"Aphasie ist eine Sprachstörung, die als Folge einer Hirnschädigung auftritt und in der Regel alle ihre Modalitäten beeinträchtigt: Ausdruck und Verstehen der mündlichen Sprache, Schreib- und Leseverständnis.".

-Gonzalez und Hornauer-Hughes-

Die Patienten sind sich dessen bewusst. Parafasien Die Phonetik und sich selbst versuchen, sich selbst zu korrigieren, was als bekannt ist Annäherungsverhalten oder zielen Verhalten. Nach dem vorherigen Beispiel: "bise ... tise ... tiselas ... scissors! (Arnedo, Bembibre und Triviño, 2013).

González und Hornauer-Hughes (2014) geben das an "Aphasie kann durch eine der folgenden Ursachen verursacht werden: zerebrovaskulärer Unfall (CVA), traumatische Hirnverletzung (ECT), Tumor (TU), Infektionen und neurodegenerative Erkrankungen".

Tabelle der Veränderungen bei der treibenden Aphasie

Das Folgende ist eine Übersichtstabelle der Hauptänderungen der treibenden Aphasie (Arnedo, Bembibre und Triviño, 2013):

Ausdruckssprache

  • Konversationssprache - Flüssigkeit, aber mit Paraphasien.
  • Stückelung - Geändert
  • Wiederholung- Sehr aufgeregt
  • Vorlesen - Geändert
  • Schreiben - Geändert

Rezeptive Sprache

  • Hörverständnis - Erhalten
  • Leseverständnis - Erhalten

Sensorisches System

  • Sensibilität - Geändert
  • Hemianopia - abwesend
  • Agnosia - abwesend

Motorsystem

  • Hemiparese - Abwesend oder leicht
  • Dysarthrie - abwesend
  • Dysphagie - abwesend
  • Apraxie - Ideomotive

Antreibende Aphasie-Neuroanatomie

Die wissenschaftliche Forschung ist immer noch auf der Suche nach der spezifischen Verletzung, die durch die Aphasie beim Fahren verursacht wird. Die Theorie mit mehr Gewicht ist eine Trennung zwischen dem Gebiet von Broca und dem Gebiet von Wernicke wegen a bogenförmige Faszikelverletzung. Es ist jedoch noch in voller Entwicklung.

"Die Rolle des gewölbten Faszikels kann merklich komplexer sein als die einfache Übertragung von Informationen zwischen den Gebieten Wernicke und Broca."

-Matsumoto-

Die Hauptstreitfrage zu dieser Theorie ist, dass es bisher noch keine Fälle von Fahraphasie mit Schädigung nur in den USA gibt Bogen FaszikelEs wurden jedoch Fälle mit einer solchen Verletzung ohne die Symptome einer Aphasie beschrieben.

Catani und Mesulam (2008) bestätigen jedoch, dass immer mehr Daten über die Zugehörigkeit des gewölbten Faszikels zum obere Längsfaszikel. Auf diese Weise würde es nicht nur den gewölbten Faszikel, sondern auch die angrenzenden Strukturen betreffen. Die obere Längsfaszikel besteht aus drei Perisilviansegmenten:

  • Abblendlicht oder direktes Segment. Es ist der gewölbte Faszikel. Es verbindet den hinteren Bereich des oberen Gyrus temporalis (Wernicke-Bereich) mit dem inneren Gyrus frontalis (Broca-Bereich).
  • Oberer horizontaler Balken oder vorderes indirektes Segment. Vereinige die untere parietale Kortikalis mit dem Frontaloperculum, mit dem unteren präzahnärztlichen und dem Frontalgyri.
  • Posteriorer Strahl oder posteriores indirektes Segment. Es verbindet den oberen Schläfengyrus (Wernicke-Gebiet) mit der unteren parietalen Kortikalis.

Eine weitere spätere Studie von Bernal und Ardila (2009) scheint darauf hinzudeuten, dass der Faszikelbogen direkt mit vormotorischen Bereichen, aber indirekt mit dem Broca - Bereich durch die Verbindung in Verbindung steht Prämotorischer Kortex (in der Sprachprogrammierung beteiligt).

Trotz aller laufenden Forschungen, um zu klären, welche spezifischen Bereiche an der treibenden Aphasie beteiligt sind, besteht kein Zweifel daran, dass der Faszikelbogen eine wichtige Struktur in dieser Pathologie darstellt.

Evaluation und Intervention

Auswertung

Nach dem ersten Interview hebt das Aguilar-Team (2010) die Verwendung von "ein Bewertungsprotokoll, das sich aus den Untertests für Anleitung, Sprache, verbales Gedächtnis, Praxien und Gnosien des Integrierten Programms für neuropsychologische Erforschung in Barcelona zusammensetzt. ".

Intervention

Das Hauptziel ist es, zu versuchen, die funktionale Sprache wiederherzustellen. In diesem Fall werden sie verwendet Ersatz- und Restaurationstechniken.

Ersatztechniken

Das Ziel dieser Techniken ist es, konservierte Sprachkenntnisse verbessern. Gleichzeitig wird an allen vorhandenen Kommunikationsformen gearbeitet. Der Therapeut muss dem Patienten auch beibringen, richtig und angemessen mit ihm zu kommunizieren. Eines der wichtigsten Ziele ist es, die Familie in die Therapie einzubeziehen. Dies hilft dem Patienten, die Kommunikation zu verbessern.

Werden auch verwendet familiäre Reize (die Information, mit der der Patient sein ganzes Leben lang in Kontakt war) und funktionelle Reize Sie sind nützlich, um die grundlegendsten Bedürfnisse zu kommunizieren.

Restaurierungstechniken

Unter den Restaurierungstechniken finden Sie diejenigen, die dem entsprechen Komprimierung und Sprachausdruck sowie andere Ausdrucksformen. Sowohl beim Verständnis als auch beim Ausdruck der Sprache wird auf phonologischer, lexikalisch-semantischer und syntaktischer Ebene gearbeitet.

Sprachverständnis
  • Phonologische Ebene Arbeiten Sie an der Unterscheidung von Phonemen und minimalen Wortpaaren.
  • Lexikalisch-semantische Ebene. Wortdiskriminierung funktioniert.
  • Syntaktische Ebene Unterscheidung von Wortfunktion und Wortinhalt. Auftragsverfolgung sowie Aufgaben zur Beantwortung von Ja oder Nein.
Sprachausdruck
  • Phonologische Ebene Kombination von Silben und Phonemen, Reproduktion von Phonemen mit visueller und visueller Unterstützung und phonologischem Diktat.
  • Lexikalisch-semantische Ebene. Wiedergabe von Automatismen und Konfessionen durch visuelle und auditive Konfrontation.
  • Syntaktische Ebene Verwendung von Wörtern "Wild Card" und Umschreibungen.
Andere Ausdrucksarten

Gebrauch von Gesten und Onomatopoeia. Zum Beispiel wählt der Patient ein Bild aus und muss es durch Gesten beschreiben, während er eine Onomatopoeia ausgibt, die der Therapeut erraten kann.

Letzte Überlegung

Allmählich liefert die wissenschaftliche Forschung mehr Daten zu Erkrankungen des Gehirns. Daten, die dazu dienen, die Lebensqualität von Menschen zu verbessern, die von diesen Arten von Pathologien betroffen sind. Was jetzt eine Herausforderung ist, wird vielleicht in ein paar Jahren zu einer einfacheren Lösung führen. Deshalb ist es so wichtig, die Forschung zu fördern, damit sie sich auf den Nutzen aller auswirkt.

Bibliographie

  • Aguilar, O., Ramírez, B., Acevedo, J. und Berbeo, M. (2010). Aphasie der Überleitung infolge eines links parieto-temporooccipitalen anaplastischen Astrozytoms: Fallstudie.Universitas Psychologica, 10 (1), 163-173.
  • Arnedo, M., Bebibre, J. und Triviño, M. (2013). Neuropsychologie: Durch klinische Fälle. Madrid: Panamerikanische medizinische Redaktion.
  • Bernal, B und Ardila, A. (2009). Die Rolle des bogenförmigen Fasciculus bei der Leitungsaphasie. Gehirn 132, 2309-2316.
  • Catani, M, und Mesulam, M. (2008). Der bogenförmige Faszikulus und das Disconnection-Thema in Sprache und Aphasie: Geschichte und aktueller Zustand. Cortex, 44, (8), 953-961.
  • González, V. und Hornauer-Hughes, A. (2014). Aphasie: eine klinische Perspektive. Zeitschrift Hospital Clínico Universitario de Chile, 25, 291-308.


Video: After watching this, your brain will not be the same. Lara Boyd. TEDxVancouver (Oktober 2021).