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Multiple Intelligenzen: Space Intelligence

Multiple Intelligenzen: Space Intelligence

Die Space Intelligence Es ist eines der komplexesten, über die man schreiben kann. Verschiedene Autoren haben ihre Ansichten und die Ergebnisse ihrer Forschung eingebracht. Es ist eine Intelligenz, die von einem Schachspiel, dem Parken eines Autos, dem Fußballspielen, dem Formen einer Figur und vielen weiteren Aufgaben handelt.

Diese Intelligenz liegt in der Theorie multipler Intelligenzen von Howard Gardner. Ohne Zweifel eine revolutionäre Theorie über das Konzept der Intelligenz, die wir in früheren Artikeln gesehen haben. Zum Beispiel im Artikel "Multiple Intelligenzen: Naturalistische Intelligenz".

Inhalt

  • 1 Space Intelligence
  • 2 Merkmale von Menschen mit hoher räumlicher Intelligenz
  • 3 Space Intelligence und Gehirn
  • 4 Spielen wir eine Weile?
  • 5 Space Intelligence-Entwicklung
  • 6 Raumfähigkeiten
  • 7 Weltraumübung
  • 8 Bibliographie

Space Intelligence

Spatial Intelligence wird auch als viso-räumlich bezeichnet. Es ist definiert als die Fähigkeit zu Zeigen Sie bestimmte Aktionen an, bevor Sie sie ausführen. Auf diese Weise wir erschaffen figuren und geometrische formen im raumo. Howard Gardner definiert es als "die Fähigkeit, Objekte in der visuellen Welt genau wahrzunehmen, Wahrnehmungen zu transformieren und zu modifizieren und visuelle Erfahrungen ohne physische Reize wiederherzustellen".

Armstrong (2008) definiert diese Intelligenz als: "die Fähigkeit, die räumliche visuelle Welt richtig wahrzunehmen und die Transformationen auf diesen Wahrnehmungen vorzunehmen. Diese Intelligenz impliziert die Sensibilität für Farbe, Linien, Formen, Raum und die Beziehungen, die zwischen diesen Elementen bestehen. "Der Autor gibt auch an, dass "beinhaltet die Fähigkeit, visuelle oder räumliche Vorstellungen zu visualisieren, geografisch darzustellen und sich in der räumlichen Matrix angemessen zu orientieren".

Einige Beispiele

Wie oft haben wir vor einem Online-Parkplatz angehalten und uns überlegt, ob das Auto passt? Zu dieser Zeit begannen wir mental die Größe des Autos zu messen, um zu sehen, ob es in das Loch passt. Für ein paar Sekunden stellen wir uns vor, wir parken das Auto und überlegen, ob wir versuchen sollen, einen anderen Platz zu finden.

Ein weiteres Beispiel, an dem wir uns alle wiedererkennen können, ist der Besuch eines Möbelhauses. Zu dieser Zeit begannen wir unser Haus zu dekorieren, ohne die genauen Maße zu kennen. "Ich denke, diese Möbel würden hier gut aussehen, sie würden zwischen Sofa und Fernseher passen.". In unserem Kopf gibt es eine mentale Repräsentation des Raumes und die Anpassung verschiedener Teile.

Eine der Eigenschaften von Fußballspielern ist ihre Fähigkeit, die Umstände auf dem Spielfeld zu antizipieren. Das heißt, wenn ein Spieler mit dem Ball umgeht, kann er eine fortgeschrittene Position eines anderen Mitspielers vorhersagen. Wenn sein Partner am anderen Ende des Feldes läuft, weiß der Spieler, dass er den Ball mehrere Meter vor dem Ziel weitergeben muss, um den Spieler und den Ball zu treffen. In vielen von ihnen würde also Weltraumintelligenz vorhanden sein.

Menschen, die diese Art von Intelligenz besitzen, genießen die Fähigkeit, die Welt in dreidimensionalen Bildern wahrzunehmen. Diese Fähigkeit ermöglicht es ihnen, Objekte und Räume mental darzustellen und somit dasselbe Objekt unter verschiedenen Umständen zu erkennen. Dadurch können sie die Folgen von Raumänderungen antizipieren.

Merkmale von Menschen mit hoher räumlicher Intelligenz

Wir können diese Art von Intelligenz bei Künstlern, Ingenieuren, Architekten, Chirurgen, Mathematikern, Mechanikern und sogar bei denen beobachten, die wach träumen. Wenn wir auf eine Reise gehen, machen wir normalerweise eine mentale Karte der Route oder wenn wir unser Zimmer neu organisieren wollen, machen wir eine mentale Ebene. Unter diesen beiden Umständen nutzen wir diese Art von Intelligenz.

"Eine Intelligenz ist ein biopsychologisches Potenzial, das nicht mit einer Wissensdomäne verwechselt werden sollte, die eine sozial aufgebaute Kapazität ist."

-Howard Gardner-

Wie kann man wissen, ob ein Kind diese Art von Intelligenz weiter entwickelt hat?

Sein Verhalten beobachten. Sie lieben es normalerweise zu zeichnen. Der künstlerische Ausdruck wird seine Art, die Welt zu sehen und zu interpretieren. Sie können auch Repliken dreidimensionaler Räume und Objekte erstellen. Ein Beispiel dafür sind Kinder, die sich leidenschaftlich für Lego, Ton, Ton usw. interessieren.

Bücher mit Bildern mögen sie besser als solche, die nur mit Buchstaben gefüllt sind. Labyrinthe und Karten Sie bekommen Ihre Aufmerksamkeit. Die KopfbrecherEs ist auch seine Stärke. Der "Zauberwürfel" wäre ein Beispiel. In ihnen steckt viel Vorstellungskraft, und dank ihr erfinden und entdecken sie die Funktionsweise komplexer Mechanismen.

Dein Lernen wird verbessert, wenn es durch die Beobachtung und Sicht. Sie erkennen Objekte mühelos. Sie haben normalerweise Guter Orientierungssinn. Mentale Bilder sind eine Ressource, um sich an Informationen zu erinnern und diese zu speichern. Sie können normalerweise Karten, Grafiken und Diagramme dekodieren. Sie können Objekte aus anderen Perspektiven sehen. Sie dominieren das abstrakte und repräsentative Design.

Raum- und Gehirnintelligenz

Verschiedene Forscher und auch Gardner (1993), stellte fest, dass die linke Hemisphäre bei den meisten Rechtshändern die Sprache und die Raumfunktionen die rechte Hemisphäre dominieren.

Die rechte Hemisphäre ist dafür verantwortlich viso-räumliche Informationen empfangen, identifizieren und verarbeiten. Es sammelt alle Arten von Informationen, die es über sensorische Pfade empfängt, und überträgt sie als Ganzes. Bereiten Sie die unmittelbaren Reaktionen vor, die für die räumliche Ausrichtung und die visuellen Prozesse erforderlich sind.

Es wurde bewiesen, dass es der Kern von ist räumliche Berechnung. Beispielsweise hätten sie bei Personen mit Schäden im Bereich des rechten Rückens die Orientierungsfähigkeit sowie das Erkennen von Gesichtern, Orten und Szenen verändert.

Die räumliche Intelligenz ist mit der Visualisierung verbunden, dies bedeutet jedoch nicht, dass sie direkt mit der Ansicht verbunden ist. Jemand, der an Blindheit leidet oder schwerwiegende visuelle Probleme hat, könnte Objekte und Formen durch den Tastsinn erkennen. Der Tastsinn ist für Sehbehinderte mit dem Sehsinn vergleichbar.

Lobes und Gehirn

Er Gehirn Es ist in vier Lappen unterteilt: frontal, temporal, occipital und parietal. Letzteres es ist das wichtigste in der viso-räumlichen Intelligenz. Es verarbeitet sensorische und räumliche Berechnungsinformationen bei der Manipulation und Bewegung von Objekten. Es verknüpft auch Zahlen und ihre Beziehungen. Mit dem Scheitellappen sind räumliche Fähigkeiten verbunden, wie z Ort im Raum, Lesen von Karten und Aufgaben mit räumlichen Komponenten.

Andere Forschungen beleuchten die räumliche Intelligenz im Gehirn. Sie beobachteten, wie das Gehirn bei Primaten funktioniert. Sie fanden heraus, dass die inferioren temporalen Neuronen an der Kodierung der physikalischen Attribute von visuellen Reizen beteiligt sind. Anscheinend könnte seine Funktion die von sein Informationen zu Tiefe, Farbe, Größe und Form integrieren Aufzeichnen dieser Informationen in den vorgespannten Rinden.

Spielen wir eine Weile?

Wir werden zwei sehr einfache Tests für Space Intelligence vorschlagen.

Welches der 4 Bilder rechts ist dasselbe wie das Referenzbild links?

Lassen Sie es uns etwas komplizierter machen. Welches der 4 Bilder ist dasselbe wie das Referenzbild auf der linken Seite? Am Ende des Artikels werden wir eine noch kompliziertere Weltraumaufgabe vorschlagen. Wirst du vorbereitet sein?

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Space Intelligence Development

Die Entwicklung dieser Intelligenz wird von verschiedenen Autoren untersucht, sie wird jedoch noch untersucht. In diesem Artikel werden wir die Untersuchungen von hervorheben Jean Piaget, die Licht in diese Fähigkeit bringen. Besondere Intelligenz ist für Piaget ein Teil der logisches Wachstum des Kindes. Der Autor schlägt vor vier Stufen:

  1. Sensomotorische Periode. In diesem Stadium (von der Geburt bis zu den anderthalb und zwei Jahren) das Kind Ihre Beziehung zu Objekten beginnt. Piaget sagt das "Auf diese Weise wird ein praktischer und unmittelbarer Raum geschaffen, der von jedem der Sinne auf der Grundlage der unterschiedlichen motorischen Aktivitäten konstruiert wird.". Das Kind hat so viele Räume wie Sinne. Nach und nach kommen alle Wahrnehmungen in einem zusammen und es entsteht eine Vorstellung von einem Raum, der sich auf das Thema selbst konzentriert. In dieser Phase gibt es drei Situationen: die Begriff des Objekts, Erlebnisse der verschiedenen Sinnesfelder und Entdeckung des nahen Raumes.
  2. Vor der Operation. Zeitraum von 2 bis 7 Jahren. Eine intuitive Vorstellung von Raum und ein statisches mentales Bild werden entwickelt. Das Kind kann die Bilder aufeinander abstimmen und einfache Transformationen erzielen, aber keine Gesamtstruktur erreichen. Laut Piaget gibt es zu diesem Zeitpunkt fünf wichtige Aspekte: a topologische räumliche Darstellung (Sein Interesse richtet sich auf offene oder geschlossene Figuren und Situationen innerhalb und außerhalb); Eine projektive Darstellung ist nicht gegeben und die Perspektive wird nicht verstanden; über 4-5 Jahre sie erfassen die euklidischen Formen aber sie halten nicht die Länge, Oberfläche oder Distanz; Es gibt keine Bewahrung der Repräsentation und schließlich werden die Argumente des Kindes zu aktuellen Situationen dargelegt.
  3. Konkrete Betriebsdauer. Nach und nach löst es sich von der Wahrnehmung, obwohl es immer noch von motorischen Handlungen abhängt, real oder dargestellt. Es ist ein Zeitraum zwischen 7-12 Jahren.
  4. Formale Betriebszeit. Die Domain der projektive Beziehungen, sowie die Euklidischen im operativen Bereich. Dadurch können sie mehrere metrische Perspektiven wie Länge, Fläche und Volumen koordinieren.

"Raum ist der Ausdruck, der vom Körper in alle Richtungen ins Unendliche projiziert wird."

-Piaget-

Dezentrierung und abstrakte Räume

Piaget führt auch das Konzept von ein Dezentrierung. Dies geschieht um Beginn der Schulbühne und es geht um die Fähigkeit des Kindes, anzugeben, wie eine Szene von jemandem gesehen werden würde, der in einem anderen Teil eines Raumes sitzt, oder wie ein Objekt aussehen würde, wenn es sich umdrehen würde. Wenn Sie in die Pubertät eintreten, sind Sie bereits in der Lage, die Idee abstrakter Räume oder formaler Regeln, die den Raum regieren, zu verarbeiten.

Raumfähigkeiten

Topologische Fähigkeiten

  • Anlage. Unterscheiden Sie geschlossene Räume von teilweise geschlossenen Räumen in zwei oder drei Dimensionen.
  • Trennung. Fähigkeit zu part-all beziehungen behandeln und beinhaltet die Unterscheidung zwischen Illustrationsumgebung. Möglichkeit, ein Ganzes in seiner ursprünglichen Anordnung zu teilen und wieder aufzubauen (z. B. ein Puzzle). Verwenden Sie verschiedene Teile, um "alles" vergleichbar zu machen (zum Beispiel verwenden Sie große Steine, um eine Wand zu machen, wie es mit kleinen Stücken gemacht wurde). Betrachten Sie das "Ganze" als etwas willkürliches und von unmittelbaren Anforderungen abhängiges (Sie können beispielsweise einen Raum als Ganzes und den Stuhl als Teil oder den Stuhl als Ganzes und die Rückenlehne als Teil betrachten).
  • Nähe Kapazität für Entfernungsurteile fällen. Fähigkeit, den Körper im Raum zu bewegen. Kriterien zum Verschieben verwandter Objekte.
  • Ordnung (räumliche Nachfolge). Kapazität für Halten Sie die Richtung und Reihenfolge konsistent wenn eine lineare Anordnung von fünf oder mehr Objekten reproduziert wird. B. um Objekte in exakter linearer Anordnung, verlängert oder eng oder in umgekehrter Reihenfolge zum Original aus einer anderen Orientierung anzuordnen.
  • Kontinuität Kapazität für Raum als etwas Kontinuierliches wahrnehmen. Die Fähigkeit zu erkennen, dass ein indirekter Pfad zum selben Punkt wie eine gerade Linie führen kann. Mach Umwege, um ein Ziel zu erreichen. Entwicklung alternativer Routen, um ein Ziel zu erreichen.

Euklidische und projektive Fähigkeiten

  • Quantifizierung der Entfernung. Fähigkeit zur Messung durch wiederholte Verwendung einer Maßeinheit.
  • Adressquantifizierung. Fähigkeit, sich auf Grad der Veränderung und Ähnlichkeit in der Richtung zu konzentrieren.
  • Ansichten. Erkennen Sie Unterschiede in Ansichten von verschiedenen Positionen im Raum. Koordination der Kapazitäten zur Quantifizierung von Entfernungen und Richtungen.

Weltraumübung

Wie wir gesehen haben, ist die Weltraumintelligenz von größter Bedeutung für die tägliche Entwicklung. Wir möchten Sie jedoch herausfordern. Diejenigen, die wissen, wie man Schach spielt, werden es leichter haben. Wer es nicht weiß, muss lernen, alles anziehen! Die komplexe Raumfahrtübung, die wir vorschlagen möchten, ist ... Jetzt Memory Chess spielen! Es gab Fälle von zwei Spielern, die in der Lage waren, ein Spiel ohne Brett zu spielen, wobei eine dreidimensionale mentale Darstellung des Spiels verwendet wurde. Überraschend, richtig? Traust du dich

Bibliographie

  • ARMSTRONG, T. (2006). Mehrere Intelligenzen im Klassenzimmer. Praktischer Leitfaden für
    Erzieher Barcelona Paidós
  • GARDNER, H. (1993). Multiple Intelligenzen Die Theorie in der Praxis. Barcelona
    Paidós
  • GARDNER, H. (1996). Emotionale Intelligenz. Barcelona Kairos.
  • GARDNER, H. & LASKIN, E. (1998). Führende Köpfe. Eine Anatomie von
    Führung. Barcelona Paidós
  • GARDNER, H. (2001). Umformulierte Intelligenz: Multiple Intelligenzen in der
    21. Jahrhundert. Barcelona Paidós
  • GARDNER, H. (2005). Multiple Intelligenzen Zeitschrift für Psychologie und Pädagogik, 1,17-26.
  • PIAGET J. & INHELDER B. (1975). Entstehung der elementaren Logikstrukturen. Guadalupe, Buenos Aires.
Verwandte Tests
  • Intelligenztest
  • Multiple Intelligences Test
  • Emotional Intelligence Test
  • Intelligenztest (Professional)
  • Fauler oder zu kluger Sohn?


Video: 8 Intelligences - Theory of Multiple Intelligences Explained - Dr. Howard Gardner (Oktober 2021).